“職業(yè)教育對于每個個體來說，是讓人賴以生存的技能教育；對于一個國家而言，它是支撐一個國家產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的秘密武器�！�6月26日，在天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試比賽現(xiàn)場，來華觀賽的美國北弗吉尼亞社區(qū)學(xué)院副校長保羅·麥可維博士認(rèn)為，一年一度舉行的全國職業(yè)院校技能大賽對于中國來說，是促進(jìn)中國勞動力由數(shù)量型向技能型轉(zhuǎn)變的一個加速器。借助這個平臺，既可以向全國成千上萬所職業(yè)院校展示行業(yè)企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求，又能給職業(yè)院校提供專業(yè)人才培養(yǎng)的參照物，便于他們今后加強(qiáng)課程、教學(xué)、科研、學(xué)生動手能力培養(yǎng)等方面的靈活性和開放性。

　　在保羅·麥可維看來，世界各國都會舉辦類似的職業(yè)技能大賽，這似乎成了世界各國提升勞動力素質(zhì)、促進(jìn)勞動力向技能化轉(zhuǎn)變的一條教育通則。這種不約而同的選擇背后，或許揭示出職業(yè)教育人才培養(yǎng)的共性規(guī)律。以美國為例，雖然美國職業(yè)教育發(fā)展道路與德國、中國等歐亞國家不同，但每年許多社區(qū)學(xué)院都會舉辦各種各樣的學(xué)校技能大賽、區(qū)域聯(lián)賽等。

　　保羅·麥可維說，美國每年約有1100萬人學(xué)習(xí)職業(yè)教育。職業(yè)教育人才培養(yǎng)主要是由社區(qū)學(xué)院或社區(qū)大學(xué)或兩年制大學(xué)來承擔(dān)，而且在學(xué)校培養(yǎng)期間的教育教學(xué)具有比較強(qiáng)的靈活性和開放性。社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，各專業(yè)系科的實(shí)踐課程學(xué)時占總學(xué)時的50％或者更多，實(shí)踐課程由學(xué)院和企業(yè)派專人指導(dǎo)，學(xué)生必須到實(shí)際崗位上參加生產(chǎn)勞動，而且要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間定期返校，匯報實(shí)習(xí)情況，與教師、同學(xué)共同探討實(shí)習(xí)中的問題，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校會頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位，如果想繼續(xù)深造還可以自主申請四年制大學(xué)。在課程設(shè)置上，社區(qū)學(xué)院根據(jù)社會需要隨時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且與四年制大學(xué)的對接非常順暢。在社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，學(xué)生學(xué)的大多是應(yīng)用性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如果學(xué)生選擇繼續(xù)深造，他們可通過申請，進(jìn)入有相應(yīng)專業(yè)的四年制大學(xué)學(xué)習(xí)更深的專業(yè)課程。

　　“中國的職業(yè)教育與美國在強(qiáng)化勞動力技能培養(yǎng)方面的理念越來越接近了�！北Ａ_·麥可維說，在美國，職業(yè)學(xué)校與工商業(yè)界的關(guān)系非常密切，職業(yè)學(xué)校不僅聘用企業(yè)優(yōu)秀工程師到學(xué)校做兼職教師，還和工商企業(yè)聯(lián)手制訂教學(xué)計劃、設(shè)計教學(xué)大綱，甚至安排課程進(jìn)度。企業(yè)則向校方提供人才需求信息，確保職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“產(chǎn)銷對路”，并參與各級教育部門組織的職業(yè)學(xué)校教學(xué)評價檢查活動。