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《大學(xué)生心理健康》涉及大學(xué)生的自我意識、人際交往、性心理與戀愛心理、 壓力管理與挫折應(yīng)對等篇章。整本教材深入淺出，既有最新的心理學(xué)理論和前沿知識，又有一線心理教育和咨詢專家提煉來的典型真實(shí)案例，并加入專家獨(dú)到專業(yè)的分析點(diǎn)評，讓人一目了然。
復(fù)旦“投毒”案、嘉定初中女生跳河事件……近年來，青少年的心理問題正日益引發(fā)社會關(guān)注。據(jù)世界衛(wèi)生組織的估計(jì)，2020年以前，全球兒童心理障礙會增長50%，成為最主要的5個(gè)致病、致死和致殘?jiān)�。而我國兒童青少年的心理衛(wèi)生狀況也確實(shí)令人擔(dān)憂。在17歲以下的兒童青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。
政府部門也開始不斷加大在學(xué)生心理教育方面的力度。即將舉行的上海書展上，上海首本“示范”高校心理教材《大學(xué)生心理健康》將正式“面世”，成為全市各大高校心理選修課的推薦用書。此外，早報(bào)記者昨天從上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心獲悉，上海預(yù)計(jì)在2015年前完成對全市大中小學(xué)心理教育評估考核，1500所中小學(xué)均需達(dá)到配備心理輔導(dǎo)室等考核標(biāo)準(zhǔn)。
教材編寫突出上海特點(diǎn)
《大學(xué)生心理健康》由上海教育出版社出版，由上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心集合了10余所上海高校心理健康教育一線專家，歷時(shí)一年完成。被譽(yù)為具有上海特色的《大學(xué)生心理健康》教育示范教材，體現(xiàn)了上海高校心理健康教育的整體水平和國際化大都市的時(shí)代風(fēng)格。
早報(bào)記者查閱發(fā)現(xiàn)，整本教材深入淺出，既有最新的心理學(xué)理論和前沿知識，又有10余所高校一線心理教育和咨詢專家從與數(shù)以萬計(jì)學(xué)生的互動中提煉而來的典型真實(shí)案例，并加入專家獨(dú)到專業(yè)的分析點(diǎn)評，讓人一目了然。
整本教材涉及大學(xué)生的自我意識、生涯規(guī)劃、人際交往、性心理與戀愛心理、壓力管理與挫折應(yīng)對等篇章。
“長期以來，人們一直持有沒病就是健康的傳統(tǒng)觀念。然而，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，心理、社會因素對于健康的影響越來越受到關(guān)注。世界衛(wèi)生組織明確指出，一個(gè)人只有在軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康四個(gè)方面健全，才算是完全健康的人。大學(xué)生是社會的特殊群體，大學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，直接關(guān)系到未來社會的穩(wěn)定和民族振興的希望�！鄙虾Ｊ薪涛嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。
他表示，經(jīng)過十多年的努力，上海高校心理健康教育已經(jīng)形成了比較完善有效的體制與機(jī)制。上海高校建立并有效運(yùn)作學(xué)生心理健康狀況普查和心理危機(jī)排查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)信號，并且依照危機(jī)干預(yù)指南開展專業(yè)干預(yù)。而《大學(xué)生心理健康》一書凝聚高校一線心理專家心血，既有示范效應(yīng)，又具有可操作性，堪稱精品教材。
上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心副主任張海燕教授說：“或許有人以為我們之所以編寫這本教材是因?yàn)榇髮W(xué)生心理問題特別突出，其實(shí)不然。根據(jù)相關(guān)研究與日常工作中的了解，大學(xué)生群體與社會上其他群體相比，總體上來講在心理健康水平方面并無明顯、突出的差距。當(dāng)然，大學(xué)生由于他們處于特定的年齡段，也會有自己獨(dú)特的心理發(fā)展課題，但每個(gè)年齡段都會有其對應(yīng)的心理特點(diǎn)，這很正常�！�
“我們的心理健康教育是著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，而且是一個(gè)整合的發(fā)展，其基本立足點(diǎn)是發(fā)展培養(yǎng)青年大學(xué)生的健全人格，這是核心所在。目前上海所有60多所高校按照教育主管部門的要求都開設(shè)了心理健康課程，它是以幫助學(xué)生促進(jìn)健全人格的培訓(xùn)為教學(xué)目標(biāo)。因此，通過教材體現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不僅有知識的傳遞，有對學(xué)生心理困擾的回應(yīng)，還有對學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐的指導(dǎo)�！睆埡Ｑ嗾f。
另外，高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容也會為課程的有效開展提供良好的載體。張海燕認(rèn)為，《大學(xué)生心理健康》這本教材集中了10余所高校最骨干的心理咨詢教師，既可以為教師提供一個(gè)非常好的導(dǎo)引，也是學(xué)生自助學(xué)習(xí)心理知識的好資源、工具�！耙�?yàn)樗⒎欠悍旱貎H僅從知識的結(jié)構(gòu)出發(fā)，而是從學(xué)生的成長發(fā)展，特別是大學(xué)這個(gè)階段，他們所面臨哪些人生發(fā)展課題、在回應(yīng)這些課題時(shí)他們需要哪些最基本的指導(dǎo)著眼�！睆埡Ｑ嗾f。
另外，她表示，由于上海處于改革開放的高地、前沿，因此上海的大學(xué)生和其他城市相比，也會有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，像文化的交融性，生活的高壓力、快節(jié)奏和選擇的多樣性等，所以上海的學(xué)生會面臨一些獨(dú)特的挑戰(zhàn)，這本心理教材在編寫時(shí)突出了上海特點(diǎn)，且體現(xiàn)了都市與時(shí)代特征。
張海燕表示，該教材高度關(guān)注高校心理專家在日常為學(xué)生心理健康服務(wù)過程中所凸顯的那些問題，如學(xué)生的自我意識發(fā)展、情緒管理、人際交往、戀愛問題、危機(jī)防御等，“學(xué)生閱讀這本教材，有助于他們提升自我意識，關(guān)注自己的心理發(fā)展與心理健康，前瞻性地防御問題的發(fā)生，也可以知道什么是危機(jī)的警號，了解如何自助與互助�！�
中小學(xué)配心理輔導(dǎo)教師
早報(bào)記者昨天從上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心獲悉，上海預(yù)計(jì)在2015年前完成對全市大中小學(xué)心理教育評估考核，1500所中小學(xué)均需達(dá)到配備心理輔導(dǎo)室等考核標(biāo)準(zhǔn)。市教委稱，對“達(dá)標(biāo)�！焙汀笆痉缎！钡目己酥荚谶M(jìn)一步推動中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)涵發(fā)展，加快機(jī)制創(chuàng)新、課程優(yōu)化、教師專業(yè)化發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，提高全體師生的心理健康水平。
據(jù)悉，此項(xiàng)評估從2013年起，分三年實(shí)施。2013年至2015年，各區(qū)縣每年申報(bào)“達(dá)標(biāo)校”的比例控制在本區(qū)縣中小學(xué)�？倲�(shù)的三分之一左右，并將爭取在2015年實(shí)現(xiàn)全市所有中小學(xué)校達(dá)標(biāo)。對“示范�！钡脑u估則從2014年起，分三年實(shí)施。2014年至2016年，三年內(nèi)各區(qū)縣上報(bào)的“示范�！笨倲�(shù)不超過本區(qū)縣中小學(xué)校總數(shù)的5%，“示范�！边�需定期接受復(fù)驗(yàn)。對“達(dá)標(biāo)�！焙汀笆痉缎！钡目己嗽u估內(nèi)容主要包括“組織管理”、“保障條件”、“教育實(shí)施”和“教育成效”四個(gè)方面。
市教委對一些評估標(biāo)準(zhǔn)還進(jìn)行了進(jìn)一步的具體化。如“達(dá)標(biāo)�！痹谟布渲蒙弦O(shè)立心理輔導(dǎo)室，心理健康教育需有年度財(cái)政經(jīng)費(fèi)預(yù)算，包括設(shè)備添置、培訓(xùn)和活動經(jīng)費(fèi)等，要能滿足日常運(yùn)作和各類活動需要。
另外，“達(dá)標(biāo)�！边�應(yīng)保證對專職心理輔導(dǎo)教師、班主任和任課教師開展心理健康教育培訓(xùn)（活動）的經(jīng)費(fèi)支出。就隊(duì)伍建設(shè)而言，小學(xué)應(yīng)配備1名專職或兼職心理輔導(dǎo)教師，兼職心理輔導(dǎo)教師從事心理健康教育的工作量不少于70%；中學(xué)應(yīng)配備1名專職心理輔導(dǎo)教師。專職心理輔導(dǎo)教師必須具有相關(guān)資質(zhì)。
此外，學(xué)校課表中至少有一個(gè)年級每班每兩周有1節(jié)心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)校有心理健康教育活動或宣傳月（周）、學(xué)校心理輔導(dǎo)室（中心）每周至少開放5小時(shí)等心理健康的宣傳也都將加入到諸多實(shí)踐活動中去。學(xué)校還需設(shè)有悄悄話信箱、電子信箱或心理小報(bào)。校園網(wǎng)有心理輔導(dǎo)專欄。
對“示范�！钡目己藰�(biāo)準(zhǔn)則更加嚴(yán)格。昨天，上海市教委公布了24所2014年上海市中小學(xué)心理健康教育“示范�！泵麊�，盧灣高級中學(xué)、建平中學(xué)、七寶中學(xué)、揚(yáng)子中學(xué)、同濟(jì)中學(xué)、閘北區(qū)第一中心小學(xué)等上榜。
另據(jù)上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心透露，全市近70所高校，其中大部分學(xué)校已達(dá)到心理健康教育工作的“達(dá)標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)，僅少數(shù)仍未完成。市教委對大學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)同樣有明確規(guī)范，如學(xué)校要有符合崗位要求且編定崗的專職教師，學(xué)院方面（系）有接受過心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)、符合崗位要求的心理輔導(dǎo)員。
對高校的考核還包括對入學(xué)新生需進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案和心理健康報(bào)告制度、有學(xué)生心理危機(jī)的應(yīng)對預(yù)案，主動對重點(diǎn)人群開展心理輔導(dǎo)，預(yù)防或減少心理危機(jī)的發(fā)生以及建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，有效實(shí)施必要的心理危機(jī)干預(yù)和后干預(yù)等規(guī)定。（吳潔瑾）
