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寬容是更高的尊重
——崔學(xué)超
生活中，對(duì)人寬容是一種美德。因?yàn)?/SPAN>寬容是烘焙感情的暖爐，是解讀人生的鑰匙，是架起友誼的橋梁。眾所周知：藺相如寬容了廉頗，成為“刎頸之交”，留下了“廉藺交歡”的美名；諸葛亮寬容了孟獲，七擒七縱，換來了南夷的長期歸順；唐太宗寬容并重用了魏征，開創(chuàng)了“貞觀之治”的唐朝盛世。寬容具有如此之大的力量，那么，作為老師的我們?cè)撊绾芜\(yùn)用這一力量來施展我們的教育藝術(shù)呢？
1、擁有一顆愛學(xué)生的心
對(duì)于教師來說，擁有一顆愛學(xué)生的心是很重要的，因?yàn)樗墙逃那疤岷突A(chǔ)。只有有了愛學(xué)生的心，教師才能真正為學(xué)生的發(fā)展著想，才會(huì)懂得在什么時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行寬容，怎樣寬容學(xué)生，從而達(dá)到寬容教育的目的。所以，我們要用自己的愛心去擁抱每一個(gè)孩子，用寬容去撥動(dòng)每一根琴弦，讓他們彈奏出動(dòng)人的樂曲。
2、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的差異
在大多數(shù)班級(jí)中都會(huì)遇見各式各樣的學(xué)生， 每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的情感和需要。不管他們學(xué)習(xí)成績好，還是學(xué)習(xí)成績差；不管他們動(dòng)手能力強(qiáng)，還是動(dòng)手能力差；不管他們家庭條件優(yōu)越，還是家庭條件差……，在我們眼里都應(yīng)該是平等的，我們既要一視同仁的對(duì)待，又要分層次的管理。充分肯定每一名學(xué)生的勞動(dòng)，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。遇到學(xué)習(xí)速度慢，動(dòng)手能力差的同學(xué)不批評(píng)，不說過激的話，相反要鼓勵(lì)他，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍卸紳撘颇挠绊懼鴮W(xué)生。
3、“無聲”也便是一種“寬容”
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，要懂得有時(shí)候“無聲”也便是一種“寬容”，“無聲”也便是一種教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不要對(duì)學(xué)生當(dāng)眾指責(zé)，更不要實(shí)行體罰，要講究批評(píng)學(xué)生的方法，在教育過程中，教師可以通過目光暗示、提問、轉(zhuǎn)移話題等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使其努力改正，避免以后再犯。采用這樣無聲的批評(píng)有時(shí)會(huì)更有效。必要時(shí)還要給學(xué)生“臺(tái)階”下，力求達(dá)到事半功倍的效果。
4、教師要進(jìn)行換位思考
換位思考是客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界,如情感體驗(yàn),思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來,站在對(duì)方的立場上體驗(yàn)和思考問題,從而與對(duì)方在情感上得到溝通,為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要設(shè)身處地地替學(xué)生著想，體會(huì)他們的感受，多給他們一些改過的機(jī)會(huì)。因?yàn)?/SPAN>立場不同，所處環(huán)境不同的人，是很難了解對(duì)方的感受的。所以，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們應(yīng)進(jìn)行換位思考，以一顆寬容的心去了解，關(guān)心他們。
5、要把握好寬容的尺度
“寬容”不是姑息、遷就、放縱，也絕非是不講原則。教師在對(duì)學(xué)生寬容時(shí)，一定要做到原則問題不讓步，是非面前不糊涂，時(shí)刻把握好寬容的尺度。這也就意味著，教師應(yīng)該在嚴(yán)格要求的前提下對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予理解、尊重，讓他們有時(shí)間、有過程地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，給他們留有改正錯(cuò)誤的余地。
在教育過程中，寬容就像一縷陽光，能照亮學(xué)生的心；寬容就像一絲春雨，能滋潤學(xué)生的心田；寬容就像一粒愛的種子，能在學(xué)生的心中發(fā)芽、生長。雨果曾經(jīng)這樣說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈�！彼裕鳛橐幻逃ぷ髡�，在教育學(xué)生的時(shí)候更應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。
