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對(duì)于從普通學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)�；蛘呤状尉妥x國(guó)際學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從學(xué)校環(huán)境、班里的老師同學(xué)，還是所處的語(yǔ)言環(huán)境、課程教授模式等等都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)不小的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程銜接得好壞，直接關(guān)乎孩子日后學(xué)習(xí)生活的開展以及自信心的建立。
但如何幫助孩子平順地渡過(guò)這個(gè)階段，盡快適應(yīng)新環(huán)境，是很多孩子即將進(jìn)入國(guó)際學(xué)校就讀的父母?jìng)冴P(guān)心但卻缺乏“技能儲(chǔ)備”的一個(gè)過(guò)程。
小編敏銳地捕捉到了大家的這個(gè)剛需，并貼心地邀請(qǐng)到北京6所知名國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)和招生官來(lái)從心理和操作兩個(gè)層面為我們?cè)敿?xì)解讀。
孩子通過(guò)考試錄取后，在進(jìn)入學(xué)校之前，家長(zhǎng)是否需要給孩子做一些心理建設(shè)？尤其是首次進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的孩子，家長(zhǎng)可以從哪些方面幫助孩子做好準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)新環(huán)境？
北京加拿大國(guó)際學(xué)校招生官Sissy Wu：和孩子一起進(jìn)行英文的語(yǔ)言準(zhǔn)備。
當(dāng)一個(gè)家庭決定將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校，一定要盡力做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的籌備。畢竟從一個(gè)非英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境轉(zhuǎn)到一所英語(yǔ)教學(xué)為主的國(guó)際學(xué)校，是需要時(shí)間適應(yīng)的。我們學(xué)校是IB國(guó)際文憑認(rèn)證體系的學(xué)校，家長(zhǎng)在入學(xué)前多了解教學(xué)宗旨和理念以及師資架構(gòu)，也會(huì)加快孩子的適應(yīng)速度。
對(duì)于首次進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的孩子，過(guò)渡期的心理建設(shè)無(wú)比重要。這個(gè)過(guò)程任何階段的孩子都需要父母的鼓勵(lì)陪伴，幫助孩子盡可能把壓力宣泄出來(lái)，家長(zhǎng)的信任和激勵(lì)是對(duì)孩子最高的肯定。
北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)游毅: 注意孩子的心理波動(dòng)，不要給孩子設(shè)立過(guò)多目標(biāo)。
對(duì)于首次進(jìn)入國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子們，家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的心理波動(dòng)，以鼓勵(lì)為主，不要過(guò)多的給孩子設(shè)立目標(biāo)和要求，給孩子造成心理壓力�？梢院秃⒆佣嘤懻撘恍⿲�(duì)于學(xué)校感興趣的方面，令孩子期待入學(xué)后的生活。讓孩子明白學(xué)校集體生活與家里的差異性，讓孩子懂得遵守服從學(xué)校和老師的指示，尊重老師和同學(xué)。另一方面，可提前試穿校服，目的是讓孩子慢慢適應(yīng)新的學(xué)生角色，例如讓孩子知道校服怎么穿，上廁所之后應(yīng)如何整理等等。
北京世青國(guó)際學(xué)校招生官Lu Jie:不要讓孩子產(chǎn)生進(jìn)入名校的驕傲感覺(jué)和攀比心理。
讓孩子提前了解國(guó)際教育的特點(diǎn)，比如輕松的課堂氣氛、老師與學(xué)生之間平等的態(tài)度、學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中自由的發(fā)散性思維模式，尊重學(xué)生的各種合理的觀點(diǎn)和想法等。不要讓孩子覺(jué)得國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)是很輕松容易的，只是學(xué)習(xí)方式和考核制度的不同。
北京愛(ài)迪學(xué)校學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Paul Keatley：讓孩子知道他需要在日后學(xué)習(xí)中會(huì)擁有更多主動(dòng)性。
第一次進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的孩子需要明白國(guó)際學(xué)校的教學(xué)方式和內(nèi)容與傳統(tǒng)學(xué)校是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)擁有更多主動(dòng)性，而老師只是起到指導(dǎo)作用，他們需要適應(yīng)、接受這種變化。作為國(guó)際學(xué)校的中國(guó)學(xué)生，提升英語(yǔ)能力也是孩子在入學(xué)前需要做好的準(zhǔn)備之一，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不再僅僅是一門課程，而是在數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面都會(huì)涉及到的工具型的應(yīng)用語(yǔ)言。
此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該了解，孩子們對(duì)于更換一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，與大人的關(guān)注點(diǎn)是有不同的。作為家長(zhǎng)，對(duì)教育方面的考慮更多是關(guān)于對(duì)于孩子未來(lái)人生的規(guī)劃，而孩子們則更關(guān)注社交、規(guī)則紀(jì)律、周圍環(huán)境等方面。家長(zhǎng)需要實(shí)時(shí)對(duì)孩子的情況進(jìn)行了解，以確認(rèn)孩子是否適合在這樣的環(huán)境中發(fā)展。
北京海德京華國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校招生主管廉鵬：向孩子傳達(dá)“有疑問(wèn)問(wèn)老師”的態(tài)度。
對(duì)于首次進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的孩子，我建議家長(zhǎng)可以和孩子傳達(dá)“有疑問(wèn)問(wèn)老師”的態(tài)度。因?yàn)橥饧蠋焸儾涣?xí)慣于追著孩子問(wèn)，這個(gè)你懂了嗎？那個(gè)你學(xué)會(huì)了嗎？因?yàn)槲幕町悾麄儠?huì)覺(jué)得這是對(duì)孩子的不信任。尤其對(duì)于剛轉(zhuǎn)學(xué)的的孩子，可能非常容易出現(xiàn)類似于沒(méi)有聽(tīng)明白外籍老師講解的一個(gè)什么知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要囑咐孩子不懂及時(shí)問(wèn)老師，海德京華的所有老師都非常耐心地幫孩子解答，直到他學(xué)會(huì)。至于家長(zhǎng)心理層面的準(zhǔn)備工作，我們可能會(huì)提醒中國(guó)家長(zhǎng)注意在和外籍老師溝通過(guò)程中的一些方法以及一些溝通或文化差異。
劃重點(diǎn)：做好以下幾點(diǎn)，幫孩子適應(yīng)新環(huán)境
和孩子一起進(jìn)行英文的語(yǔ)言準(zhǔn)備。
注意孩子的心理波動(dòng)，不要給孩子設(shè)立過(guò)多目標(biāo)。
讓不要讓孩子產(chǎn)生進(jìn)入名校的驕傲感覺(jué)和攀比心理。
讓孩子知道他需要在日后學(xué)習(xí)中會(huì)擁有更多主動(dòng)性。
向孩子傳達(dá)“有疑問(wèn)問(wèn)老師”的態(tài)度。
對(duì)于低年級(jí)寄宿孩子，需要在入學(xué)前做哪些心理或能力的準(zhǔn)備？
北京愛(ài)迪學(xué)校學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Paul Keatley：讓孩子了解寄宿意味著更嚴(yán)格的規(guī)章制度和時(shí)間把控。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)入寄宿生活，最大的問(wèn)題可能就是思念家長(zhǎng)（盡管愛(ài)迪學(xué)校非常重視孩子的情感照顧）。在校外，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多地參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，否則長(zhǎng)時(shí)間分離很容易產(chǎn)生親子溝通問(wèn)題。
另外，寄宿生活還意味著孩子擁有更多與伙伴們交流共處的時(shí)間，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這種生活可能很有吸引力。但是他們也需要了解，寄宿意味著更多的規(guī)章制度以及更嚴(yán)格的時(shí)間把控，同時(shí)對(duì)自理能力也有更高的要求，這一點(diǎn)需要他們做好心理準(zhǔn)備。
北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)游毅:家長(zhǎng)需要在入校前培養(yǎng)孩子的自理能力。
孩子在校不僅要知道如何做一個(gè)守時(shí)、守秩序的好學(xué)生。關(guān)于日常生活的技能，家長(zhǎng)們也要培養(yǎng)孩子如何自己洗澡刷牙等。最后，如果孩子需要寄宿，務(wù)必要和孩子溝通好接孩子的時(shí)間點(diǎn)，以免造成孩子心理上的落差感。
北京王府學(xué)校招生主任Grace Zhuang：帶孩子實(shí)地參觀學(xué)校，讓他對(duì)校園生活有準(zhǔn)備。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寄宿制教育環(huán)境心理適應(yīng)是關(guān)鍵，建議入學(xué)前，家長(zhǎng)先帶孩子實(shí)地參觀一下學(xué)校，讓孩子對(duì)未來(lái)的校園生活有個(gè)心理準(zhǔn)備，同時(shí)讓孩子和未來(lái)的小伙伴多在一起玩耍、學(xué)習(xí)，減輕陌生和不適應(yīng)感。對(duì)于有此規(guī)劃的家長(zhǎng)，建議從小對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立性的培養(yǎng)，以及多鍛煉孩子為人處世的能力。王府每年的夏令營(yíng)活動(dòng)，有意識(shí)的安排在入學(xué)前，在學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)聞的同時(shí)也與未來(lái)的同學(xué)增進(jìn)感情，更好的幫助學(xué)生適應(yīng)王府未來(lái)的新生活。
劃重點(diǎn)：低年級(jí)寄宿孩子需要做的入學(xué)準(zhǔn)備
讓孩子了解寄宿意味著更嚴(yán)格的規(guī)章制度和時(shí)間把控。
帶孩子實(shí)地參觀學(xué)校，讓他對(duì)校園生活有心理準(zhǔn)備。
在入校前培養(yǎng)孩子的自理能力。
作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境學(xué)習(xí)，要做好哪些心理準(zhǔn)備？作為招生官，您覺(jué)得家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥娜雽W(xué)準(zhǔn)備上有沒(méi)有什么誤區(qū)或是特別容易忽視的地方？
北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)游毅：家長(zhǎng)需要給予學(xué)校充分的信任。
家長(zhǎng)要相信學(xué)校能夠做好學(xué)生的教育工作，相信學(xué)校會(huì)以孩子為中心，因?yàn)橹挥性诒舜诵湃蔚幕A(chǔ)上，雙方的溝通才會(huì)順利進(jìn)行，為孩子共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。每所學(xué)校都在不斷的創(chuàng)新不斷的改進(jìn)，旨在為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品質(zhì)，家長(zhǎng)也要理解包容，給學(xué)校時(shí)間和空間去進(jìn)步。在和老師們溝通的時(shí)候，也希望家長(zhǎng)能夠尊重老師們的私人時(shí)間和教學(xué)方式，共同努力讓每一位孩子都可以全面、健康積極的成長(zhǎng)！
北京世青國(guó)際學(xué)校招生官Lu Jie:家長(zhǎng)要尊重孩子合理的觀點(diǎn)和想法，只作為參與者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。
家長(zhǎng)不能總把自己的想法和意愿強(qiáng)加給孩子，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的思考及生活能力。與此同時(shí)，建議家長(zhǎng)注重家庭成員之間親密和諧的氛圍，對(duì)孩子心理給予正確的關(guān)注和引導(dǎo)，并積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中。
北京愛(ài)迪學(xué)校學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Paul Keatley：家長(zhǎng)要對(duì)照顧孩子的老師有所了解，與老師保持密切溝通。
家長(zhǎng)送孩子到寄宿學(xué)校，需要對(duì)學(xué)校有足夠的信任，相信學(xué)校的負(fù)責(zé)人會(huì)提供所需要的照顧，在有緊急情況發(fā)生的時(shí)候，他們會(huì)及時(shí)與你取得聯(lián)系，也會(huì)采取和你一樣，甚至比你更加專業(yè)的處理方式。家長(zhǎng)需要做的就是，對(duì)照顧孩子的老師有所了解，與老師保持密切溝通，彼此信任。這樣家長(zhǎng)就不至于整天生活在為孩子的擔(dān)憂之中，可以保持平和的心態(tài)。
作為家長(zhǎng)，這個(gè)階段需要對(duì)自己的孩子有一個(gè)切合實(shí)際的期待，學(xué)術(shù)成就并不是衡量一個(gè)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還需要了解孩子的興趣所在，并對(duì)孩子想要從事的行業(yè)保持一個(gè)開放的心態(tài)和發(fā)展的目光，這樣才能給予孩子正確有意義的指導(dǎo)。
北京海德京華國(guó)際學(xué)校招生主管廉鵬：家長(zhǎng)要多多觀察孩子的變化，并及時(shí)和孩子、校方做溝通。
據(jù)我觀察，我們大部分中國(guó)家長(zhǎng)其實(shí)比較欠缺和老師的有效溝通，所以當(dāng)孩子進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，最容易忽視的也是溝通問(wèn)題。我們的家長(zhǎng)一定不要覺(jué)得把孩子扔給一個(gè)好學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，一定要做好家校配合。孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在適應(yīng)階段時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)一些我們之前沒(méi)有預(yù)計(jì)到的問(wèn)題，所以在這個(gè)過(guò)程中，我還是要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要多多觀察孩子的變化，并及時(shí)和孩子及時(shí)做溝通，及時(shí)了解孩子的想法，也要在了解到孩子的問(wèn)題后，及時(shí)和老師、學(xué)校做溝通。
北京王府學(xué)校招生主任Grace Zhuang：實(shí)時(shí)調(diào)整觀念，在心理和行動(dòng)上做好家校配合的準(zhǔn)備。
孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，學(xué)習(xí)上不僅要克服語(yǔ)言問(wèn)題，還要迎接新的教育觀念、學(xué)習(xí)方式和上課形式上的變化與挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)們要更新自己的觀念，不要因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)的起落而否認(rèn)孩子和所選擇的學(xué)校教育。多觀察孩子的變化，國(guó)際學(xué)校更注重對(duì)孩子全方位的培養(yǎng)以及對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的規(guī)劃，因此很多課程都是課內(nèi)外相配合。并且王府學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的世界公民力，會(huì)通過(guò)適合的課外實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及讓他們認(rèn)識(shí)到對(duì)自己負(fù)責(zé)的重要性，這些都是國(guó)外孩子從小就要接受的教育，但這些目前在普通高中還是很缺乏的，也是家長(zhǎng)未來(lái)在心理和行動(dòng)上要準(zhǔn)備和配合的地方。
Tips：你誤解國(guó)際學(xué)校了嗎？
在本次采訪過(guò)程中，一些國(guó)際學(xué)校的招生官告訴TO Family，他們?cè)诤颓皝?lái)咨詢的家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)國(guó)際學(xué)校的認(rèn)知和選擇上會(huì)有一些誤區(qū)，這些誤區(qū)有些是觀念上的，有些是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱造成的。
誤區(qū)一：進(jìn)入國(guó)際學(xué)校會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換成好學(xué)生
如果孩子母語(yǔ)不是英語(yǔ)，適應(yīng)起來(lái)需要時(shí)間，并不是很多家長(zhǎng)所理解的，只要孩子到了英語(yǔ)環(huán)境，語(yǔ)言就自動(dòng)適應(yīng)了。也并不像社會(huì)上的一個(gè)傳言，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校自動(dòng)就轉(zhuǎn)換成好學(xué)生了，來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生通常需要一定的時(shí)間轉(zhuǎn)換思路和培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。——北京加拿大國(guó)際學(xué)校招生官Sissy Wu
誤區(qū)二：國(guó)際學(xué)校外教越多越好
很多家長(zhǎng)在考察國(guó)際學(xué)校時(shí)，簡(jiǎn)單認(rèn)為外教多越好，其實(shí)教師本身的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)等種種因素才應(yīng)該是家長(zhǎng)考量的重點(diǎn)。受傳統(tǒng)公立學(xué)校的影響，不少家長(zhǎng)入學(xué)的要求就是讓孩子進(jìn)好班，但王府的師資配置是均衡的，每個(gè)班級(jí)人數(shù)控制在最優(yōu)比例，保證每個(gè)孩子都能很好得到老師的關(guān)注�！醺畬W(xué)校招生官Grace Zhuang
誤區(qū)三 ：擇校盲目跟風(fēng)
很多家長(zhǎng)往往會(huì)覺(jué)得如果周圍的孩子都選擇去的國(guó)際學(xué)校，或者名氣大的學(xué)校就一定是一個(gè)好學(xué)校，盲目跟風(fēng)。其實(shí)對(duì)于擇校來(lái)說(shuō)，適合自己孩子的學(xué)校才算是一所好學(xué)校。我們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)校前，一定要結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)以及特長(zhǎng)來(lái)帶有目的性的為孩子選擇學(xué)校�！本┖５戮┤A國(guó)際學(xué)校招生主管廉鵬
誤區(qū)四：國(guó)際教育是一條輕松簡(jiǎn)單的道路
很多家長(zhǎng)認(rèn)為選擇國(guó)際教育是輕松簡(jiǎn)單的道路，更是輕松入讀海外名校的捷徑。但事實(shí)上，國(guó)際教育所要求的投入和努力，可能會(huì)比傳統(tǒng)的教育更多。而且，擁有國(guó)際教育資質(zhì)的確對(duì)申請(qǐng)世界大學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，但是獲得國(guó)際教育證書的過(guò)程本身依然需要大量的付出與多方面的努力。優(yōu)秀的海外大學(xué)對(duì)于學(xué)生不僅有高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)要求，更看重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及領(lǐng)導(dǎo)力是否在學(xué)習(xí)階段得到激發(fā)與培養(yǎng)�！本⿶�(ài)迪學(xué)校學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Paul Keatley
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