今年教師節(jié)前,九寨溝南坪中學(xué)的37位學(xué)生像往年一樣,在黑板上貼滿了對(duì)羌族數(shù)學(xué)老師楊洪梅的祝福賀卡。但沒想到的是,這一次他們收獲了來自老師的硬核回禮——37份定制的錯(cuò)題本。

楊洪梅表示,之所以會(huì)有這個(gè)舉動(dòng),也是受到去年的教師節(jié)啟發(fā),自己早早做了準(zhǔn)備。在學(xué)校放暑假兩個(gè)星期后,她特別想孩子們,忽然萌生了一個(gè)想法:去年的教師節(jié),學(xué)生們給老師送了祝福,那今年當(dāng)老師的自己能不能回饋他們一些禮物呢。

想到這里,楊洪梅打開騰訊教育的精準(zhǔn)教學(xué),找到學(xué)生們上學(xué)期的一次考試,“我覺得我可以給他們一份不一樣的禮物�！蹦蔷褪菍W(xué)生的錯(cuò)題。

“錯(cuò)題集是每個(gè)媽媽都會(huì)為孩子做的,經(jīng)常有媽媽就會(huì)把孩子的錯(cuò)題剪下來,給孩子節(jié)約時(shí)間,讓他只用改正錯(cuò)誤。”楊洪梅也想給學(xué)生們做一份這樣的錯(cuò)題集,告訴孩子們學(xué)習(xí)是一個(gè)必須要一直一直努力的問題,中途不能休息。孩子們也會(huì)覺得,老師像自己的媽媽一樣關(guān)心自己。

楊洪梅將學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)題生成了一個(gè)錯(cuò)題本。每份錯(cuò)題本都是老師根據(jù)該學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行的針對(duì)性組卷。

楊洪梅還在做題本上面寫了一些留言,當(dāng)她寫留言的時(shí)候,每一個(gè)孩子的形象就出現(xiàn)在了她的面前:調(diào)皮的,穩(wěn)重的……一個(gè)一個(gè)從她眼前劃過�！拔夷芨傻男“嚅L,你是班級(jí)問題的‘解題大師’,你也是數(shù)學(xué)課堂里的‘邏輯帝’。但計(jì)算是你的弱項(xiàng),失之毫厘,謬以千里,今年老師給你立的小目標(biāo),就是一起把計(jì)算的地基打牢�！薄捌ず�,你這個(gè)古靈精怪的小機(jī)靈鬼,玩了一個(gè)假期了還記得老楊是你數(shù)學(xué)老師不……如果你能把精力和時(shí)間多用一點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,憑你那聰明的小腦瓜,定會(huì)有所收獲。記得要認(rèn)真、認(rèn)真、再認(rèn)真,答應(yīng)老楊好不?”

同學(xué)們收到錯(cuò)題本的反應(yīng)也不盡相同。有的同學(xué)錯(cuò)題比較少,自己收到錯(cuò)題本也感覺比較放松。有的同學(xué)看到錯(cuò)題本覺得不可思議,“自己錯(cuò)了這么多題,希望下次盡量沒有錯(cuò)題了�！�

盡管在收到錯(cuò)題本的那一刻,不少同學(xué)都很意外,但他們無一例外都很為楊洪梅的這個(gè)舉動(dòng)感動(dòng)。一位同學(xué)表示,“希望自己可以成為她難以忘記的學(xué)生。”

37份打印的定制錯(cuò)題本,背后反映的是九寨溝七一南坪中學(xué)的教學(xué)信息化升級(jí)。從前,老師的工作量大,不如一線城市的師生,很難有針對(duì)每一位學(xué)生的錯(cuò)題本。這也使得錯(cuò)題背后的一些問題被掩埋,因?yàn)橥瑢W(xué)們可能錯(cuò)了同一道題,錯(cuò)誤的過程原因卻是不一樣的�，F(xiàn)在通過騰訊教育,老師能夠進(jìn)行錯(cuò)題數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步生成針對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題本,對(duì)應(yīng)到知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

2018年,九寨溝教育局與騰訊教育達(dá)成戰(zhàn)略合作,為老師們提供教學(xué)輔助工具,2019年期末考試開始推進(jìn)網(wǎng)上組卷、閱卷。

七一南坪中學(xué)的老師們很快發(fā)現(xiàn),不管大考小考,只要網(wǎng)上閱卷后,系統(tǒng)生成涵蓋學(xué)生、班級(jí)、全年級(jí)每道題的得分率、平均分、優(yōu)秀率等等數(shù)據(jù)報(bào)告,由此老師可以精準(zhǔn)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情、班級(jí)的班情。

某次考試中,楊洪梅發(fā)現(xiàn),兩個(gè)班級(jí)之間的語文平均分差達(dá)到了9分,便找來兩班語文老師開科班數(shù)據(jù)分析會(huì),按照數(shù)據(jù)逐一分析,發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)班級(jí)詩詞默寫丟分最多,根源在于老師犯了“經(jīng)驗(yàn)主義”的錯(cuò)誤,放松了對(duì)學(xué)生背誦的監(jiān)督,選擇讓學(xué)生互相抽查。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練后,兩個(gè)班的平均分差很快縮小至1分內(nèi)。

另一方面,老師過去因工作量較大,無法具體分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤原因。科技工具能幫助老師快速定位到每個(gè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)對(duì)同一結(jié)果精準(zhǔn)的過程區(qū)分。

此外,通過挖掘每次練習(xí)及考試數(shù)據(jù),老師可以借助線上工具針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)生成個(gè)性化的錯(cuò)題本,讓學(xué)生通過專項(xiàng)訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)效果。

同時(shí),騰訊教育豐富的“工具箱”也讓每個(gè)學(xué)段的老師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,選擇最適用的教學(xué)工具,建立合適的教學(xué)方式,改變了過去單向傳輸與填鴨式的教學(xué)模式,形成因時(shí)因地制宜、富有創(chuàng)造力的個(gè)性化教學(xué)方案。

老師們作為最了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的人,他們基于實(shí)際情況,在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造力。除了七一南坪中學(xué)之外,原本是學(xué)習(xí)打卡工具“班級(jí)圈”,縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)藏族語文老師如美措,延伸至每日誦讀,眾多語文基礎(chǔ)薄弱的孩子得到提升。縣第一幼兒園尤仲娜么老師,通過“精品云課”平臺(tái)錄制了適合九寨溝的幼兒教育課程,一度“承包”了當(dāng)?shù)貎和�的睡前時(shí)光。

這背后反映的是,教育科技已經(jīng)影響到普通老師,在九寨溝產(chǎn)生了質(zhì)變。因?yàn)槔蠋焸兊膭?chuàng)造性的使用,從完成了從運(yùn)用工具到形成數(shù)據(jù)量化思維和工具思維的轉(zhuǎn)變,激活了自身的創(chuàng)造力。而這也是一個(gè)縮影:用科技力量承載老師的教學(xué)思考與教學(xué)需要,激發(fā)老師教學(xué)育人的創(chuàng)造力,從而讓千人千面的因材施教真正成為可能。

來源：網(wǎng)絡(luò)