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作者：陳樹會，心理學(xué)研究生，國家二級心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師
政協(xié)委員白巖松在2022年3月參加政協(xié)會議時，曾經(jīng)就家庭教育問題發(fā)表了自己的看法：我認(rèn)為中國教育現(xiàn)在最大的問題不是學(xué)校和社會，而是家長的再提升。中國的家長有一個相當(dāng)大的問題，生理方面您天然就是他的父母，憑什么因?yàn)樯矸矫姹闾烊坏匾詾橐磺心愣际撬烊坏母改�。父母是需要學(xué)習(xí)的一種崗位，而且要不斷地學(xué)習(xí)。
問：中國的父母在孩子學(xué)習(xí)成績方面普遍比較焦慮，但對孩子性格養(yǎng)成、生活能力、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，卻重視不夠。這個問題您怎們看？
如果我們把孩子取得好的學(xué)習(xí)成績、考上好大學(xué)當(dāng)做“成才”教育，那么，培養(yǎng)孩子健全人格、社會適應(yīng)能力、幸福力等，就可以理解為“成人”教育。成人教育在一定程度上更重要。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，有的甚至考上了北大、清華，但后來卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，比如“空心病”。
在“成人”教育方面，父母其實(shí)有很多方面還是要學(xué)習(xí)的。
首先，父母需要了解孩子不同年齡段的心理發(fā)育規(guī)律，需要知道當(dāng)孩子出現(xiàn)行為偏差時（比如為了一個心愛的玩具在商場的地上不起來等等），孩子的心理需求是什么，應(yīng)該如何處理。
其次，父母要學(xué)習(xí)尊重孩子。新加坡有一部關(guān)于親子教育的電影《小孩不笨》，里面的國彬天生喜歡畫畫，不喜歡文化課，尤其不喜歡數(shù)學(xué)。但國彬的媽媽非常不喜歡國彬每天畫來畫去的，認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè)。然后不惜用暴力的方式逼國彬?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)、國文。
其實(shí)，每個孩子天性是不一樣的，不能用別人家孩子的教育方法、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的孩子，更不能一都切——考重點(diǎn)高中，考名牌大學(xué)。你的孩子可能成為朗朗，但你偏要把他培養(yǎng)成劉翔，這就是違背了孩子的天性。
幸虧國彬遇到了一位懂得因材施教的班主任老師，鼓勵國彬發(fā)揮所長，堅持畫畫。后來，國彬因美術(shù)專業(yè)特長被一所美國的學(xué)校錄取。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我的孩子就是比別人慢熱的那種，進(jìn)入陌生環(huán)境需要觀察一會才慢慢開始融入，在電梯里見到生人很少打招呼。我不會因此認(rèn)為孩子有問題，更不會給他貼一個“不勇敢”、“不禮貌”的標(biāo)簽。我覺得這既是對孩子的尊重，也是順應(yīng)了孩子的天性。
問：我們也看到，有些父母為了孩子學(xué)了很多課程，理論上頭頭是道，儼然育兒專家。這樣學(xué)習(xí)有必要�。�
我覺得父母在親子教育方面應(yīng)該掌握一些專業(yè)知識，但不一定要成為專家。當(dāng)然，如果個人職業(yè)發(fā)展需要則另當(dāng)別論。
其實(shí)，家庭教育是有規(guī)律可以遵循的，我們把它稱之為家庭教育的底層邏輯。
在家庭咨詢實(shí)踐中，很多家長帶著“有問題的孩子”出現(xiàn)在咨詢室，然后請咨詢師幫助解決孩子的問題。比如怎么才能讓孩子不玩手機(jī)、怎么才能讓孩子恢復(fù)上學(xué)、怎樣才能讓孩子不談戀愛，等等。當(dāng)咨詢師問家長對孩子的行為采取了哪些方法的時候，很多家長會滔滔不絕地講怎么教育孩子的，但最后一句往往是：孩子根本不聽啊。
家長講的那些真的都是有用的道理，有的甚至是真理級的�？墒牵议L是否反思過：孩子為什么會不聽呢？
這個時候，有經(jīng)驗(yàn)的咨詢師不會就問題解決問題，而是請家長做思考：孩子為什么可以不聽家長正確的教育？
其實(shí)，這個時候表面是孩子的各種偏差行為，實(shí)際是親子關(guān)系出了問題。 面對這種情況，我給的建議是：首先要修復(fù)親子關(guān)系。修復(fù)親子關(guān)系要做從以下幾個方面著手：
第一、要傾聽孩子，跟孩子建立同理心；
第二、對孩子表示尊重，就是當(dāng)孩子有一些自己的觀點(diǎn)或看法跟家長不一致的時候，家長要尊重孩子的這種表現(xiàn)——孩子有想法是成長的標(biāo)志之一；
第三、就是要經(jīng)常對孩子進(jìn)行描述性的表揚(yáng)�？吹胶⒆幽呐掠幸稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，或者是在不盡如人意的表現(xiàn)中找到孩子的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn)，就趕快有用“我注意到、我觀察到、我看到.....”這樣的人方式來描述事實(shí)，同時加上自己的感受，讓孩子感受到來自最重要的人的鼓勵、贊美、認(rèn)同。當(dāng)孩子被父母表揚(yáng)的時候，孩子就會感覺到自己是有價值的。一個人（包括成年人）當(dāng)自己覺得有價值的時候，他就愿意去嘗試做一些事情，比如說可能嘗試著去讀書、學(xué)習(xí)、做家務(wù)等等。孩子的自尊被培養(yǎng)起來了，久而久之我們跟孩子的關(guān)系就會拉近。因?yàn)楫?dāng)孩子感覺被尊重、感覺你懂他的時候，他可能才愿意跟你敞開心扉、愿意跟你聊他在學(xué)習(xí)或者在成長過程當(dāng)中遇到了什么樣的困惑、困難。這個時候父母再給他建議，他可能才能聽得進(jìn)去。
這是給父母的第一個建議，也是家庭教育的底層邏輯的第一條：先修復(fù)親子關(guān)系。
家庭教育的底層邏輯的第二條：給孩子心理賦能。在修復(fù)親子關(guān)系的過程當(dāng)中，我們要給孩子心理賦能，或者是給孩子輸送心理營養(yǎng)。
同一日三餐一樣，如果孩子長期吃不好，身體發(fā)育就會受到影響。同樣的道理，如果孩子的心理缺乏營養(yǎng)，就會缺少成長的動力，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之，會影響孩子的學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)，嚴(yán)重的會導(dǎo)致抑郁、自我放逐、對抗父母等。
親子關(guān)系改善了，孩子的心理營養(yǎng)足夠多的時候，我們要做的事情了，才是調(diào)整孩子成長過程當(dāng)中的行為偏差或者叫幫助孩子克服成長過程當(dāng)中的障礙。比如說學(xué)習(xí)困難、玩手機(jī)、早戀等等。這是家庭教育的底層邏輯的第三條：幫助孩子克服成長過程中的困難。
來尋求幫助的家長，有很多也看過一些專業(yè)的育兒書、聽過很多親子課，甚至花費(fèi)不菲去聽專家講座。但為什么效果不好呢？是書上的觀點(diǎn)有問題嗎？是專家講得不對嗎？其實(shí)都不是。問題上家長太關(guān)注把自己學(xué)成專家（說起育兒理論、親子教育理論頭頭是道），而缺少對專業(yè)方法的運(yùn)用。
問：怎樣解決家長從知道到做到的問題呢？
我覺得家長自我管理能力的提升是家庭教育從知到行的關(guān)鍵。
那些學(xué)了很多親子教育了但沒有效果的，有一種非常重要的原因，是我們家長本身并沒有成長。
有的家長教育孩子要管理好自己的情緒，但一旦遇到孩子身上出現(xiàn)一些自己不愿意看到的問題，首先就無法控制自己的情緒，對孩子批評、指責(zé)，甚至大發(fā)雷霆。作為家長自身就不會做情緒管理，怎么可能成為孩子做情緒管理的榜樣呢？有的家長不允許孩子玩手機(jī)，但在陪孩子寫作業(yè)時，自己不停地刷手機(jī)。當(dāng)孩子看到家長的行為，就會去模仿，這個時候他可能就無法記住你說的“不玩手機(jī)”的事了。
所以，如果父母不能做到率先垂范、言傳身教，那這些親子教育方法套用在孩子身上，無形當(dāng)中就是對孩子的控制。當(dāng)孩子感覺到自己被“套路”的時候，他的本能就是拒絕。這大概也是很多家長感嘆的“看了很多家庭教育書，聽了很多親子教育課，但就是沒有效果”的原因了。
總之，家長在遇到“有問題”的孩子的時候，首先要反躬自問：是我的問題還是孩子的問題？如果是我的問題，我應(yīng)該怎么調(diào)整自己？希望家長們都能通過學(xué)習(xí)，做一個成長型的父母，從憑直覺的原生態(tài)家長，成長為有技術(shù)含量的家長。
