本報訊 點擊教育的關鍵詞，減負越來越成為人們關注的熱點。減負即減時、減量、減壓力，減輕學生過重的課業(yè)負。減負不是不要教學質(zhì)量，減負同時還要提質(zhì)，從課堂教學、課外活動全方面提升教育質(zhì)量。近年來，通州區(qū)教委減負和提質(zhì)齊頭并進，大力推進素質(zhì)教育實施，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展和身心的健康成長。

    減負增效是目前深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的最有效手段，是每個教育工作者必須積極面對并認真研究探索的重要課題。減負同時若要提質(zhì)增效，不僅教師要改變教學方式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，學生也要改變學習方式，教與學雙管齊下，才能提高教學質(zhì)量。

    毫無疑問，中學是減負提質(zhì)的主陣地，區(qū)教委通過聚焦課堂、加強過程管理、完善三級課程管理和開展初中教學質(zhì)量監(jiān)控與評價等舉措，課堂教學有效性明顯提高，教學常規(guī)工作進一步強化，全區(qū)初中學校教育教學質(zhì)量面提高，學生得到全面發(fā)展。

舉措

    聚焦課堂 提高課堂教學有效性

    近年來，區(qū)教委召開教學研討會，編輯下發(fā)了《通州區(qū)中學“提高課堂教學有效性研究”學校學期工作總結(jié)匯編》、《深入進行課堂教學有效性的研究，形成有效教學課堂教學模式”學校實施方案匯編》，還舉辦校長論壇等活動，積極引領全區(qū)中學干部教師開展“有效教學模式”的探索與實踐，在深入進行教學研究上下功夫，提質(zhì)量。

    加強過程管理  強化教學常規(guī)

    每年，全區(qū)30所初中學校都開展教學常規(guī)管理互查互學活動，通過校長匯報、材料查閱、教師問卷、學生問卷、交流研討等形式，互查互學包括教學工作計劃的制定、課程計劃的落實、教研組活動、備課組活動、教師工作手冊、干部教師聽評課情況和實驗教學情況等方面的內(nèi)容。并把各校的教學常規(guī)管理工作經(jīng)驗材料匯編成冊，供學校間交流分享學習。

    完善三級課程管理 促進學生全面發(fā)展

    區(qū)教委加強對課程落實情況的檢查力度，通過查看課表、作息時間表、問卷調(diào)查、檢查檔案，了解學校的課程安排、學生作息時間，保證學生每天作業(yè)量控制在2.5小時以內(nèi)。

    校本課程建設滿足學生的多樣化發(fā)展，也能提升學校辦學品位。2012年3月16日，通州區(qū)中學校本課程建設現(xiàn)場會召開，充分發(fā)揮示范校的引領作用，立足學校特色，積極開發(fā)和實施校本課程，積累校本課程建設經(jīng)驗。通過示范學校經(jīng)驗介紹、校本課程展示、成果匯報、專家點評、文本資料交流等方式，為全區(qū)中學校本課程建設提供借鑒。

    質(zhì)量監(jiān)控 科學評價教學質(zhì)量

    區(qū)教委還開展了初中教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，在全區(qū)范圍內(nèi)有計劃地組織部分學科交換監(jiān)考、集體閱卷、登統(tǒng)，集中做好教學質(zhì)量分析。義務教育教學質(zhì)量分析與評價反饋系統(tǒng)逐步完善，全區(qū)形成了固定的制度和方法，定期發(fā)布教學質(zhì)量分析與評價年報，準確評價學校教學質(zhì)量狀況。

    監(jiān)控、評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發(fā)展的功能充分發(fā)揮出來，進一步促進學校發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，初中學校的教育教學質(zhì)量全面提高。

教學觀摩<<<

    近年來，區(qū)教委在各中學圍繞優(yōu)化校本教研、聚焦課堂教學、加強家校聯(lián)系、濃厚校園文化等，為成長學生、成就教師、發(fā)展學校深入貫徹減負工作。今天讓我們走進六所中學，體會各校的“減負”與“提質(zhì)”

通州四中

    教師遵循 “低小多快”方針

    在通州四中，教師積極創(chuàng)設有利于每個學生學習的氛圍，讓學生“樂學”。該校市級骨干教師姚春艷大膽實施課堂教學改革，讓學生分組合作、自主探究，隨時能把自己的解題思路寫在黑板上。每位學生都有機會為別人講題，高效率的課堂真正讓學生“學會”和“樂學”。給每位學生創(chuàng)造成功的機會，在參與教學中增強能力、提高效率。

    減負怎么減？通州四中以班為單位整體設計學生的課外作業(yè)，非中考學科作業(yè)當堂完成當堂反饋；每天放學時班主任進班協(xié)調(diào)各學科作業(yè)，并分層留作業(yè)。長此以往，教師給學生留的作業(yè)數(shù)量明顯減少，質(zhì)量還提高了。為了實現(xiàn)減負增效，該校要求教師遵循 “低、小、多、快”四字方針，即“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”，使學生在循序漸進中逐步提高學習成績。

通州六中

    整合地方課程和國家課程

    在通州六中的地方課程設置上，采取了單獨開設與納入國家相關課程兩種形式。在課時安排上也有分散和集中兩種，如通州歷史以集中為主，單獨設課；《通州生物》、《通州地理》與綜合實踐活動課時結(jié)合在一起使用。在教學內(nèi)容上，把《通州生物》、《通州地理》與國家課程《生物》、《地理》重復的部分內(nèi)容進行整合，同時結(jié)合社會實踐課，帶領學生到區(qū)內(nèi)相關的特色基地參觀、采訪。

    此舉既開闊了學生視野，又避免教學內(nèi)容重復，還讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，提高了學生的興趣，減輕了學生負擔。

馬駒橋?qū)W校

    學生在校時間不得超6小時

    通州區(qū)馬駒橋?qū)W校嚴格控制學生在校時間不超6小時，留給學生自我發(fā)展空間。學校還開展豐富多彩的活動，例如陽光體育活動、“綻放自我”社團活動，創(chuàng)辦 “溫馨教室”以及開展各種讀書匯報活動，為學生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺，促使學生自我發(fā)展。

    根據(jù)各年級學生特點，學校嚴格控制每個學生的作業(yè)總量和作業(yè)時間，提倡布置活動性、實踐性的作業(yè)。

宋莊中學

    干部深入一線參加教研

    通州區(qū)宋莊中學制定了干部聯(lián)系教研組、年級組的規(guī)定，按教師目標完成率拿結(jié)構(gòu)工資。只有教師百分之百達標，干部才能拿滿結(jié)構(gòu)工資。干部深入到第一線參加教研活動，參與重點評優(yōu)課，與年級組一起決策，制定戰(zhàn)略布置。備課組是最基本的學科集體備課單位，備課組堅持每周集體備課一次，每次有中心發(fā)言人，講教材教法、學法、重難點突破、考點等。

育才學校通州分校

    重點抓好四個常規(guī)教學環(huán)節(jié)

    育才學校通州分校重點抓好備課、上課、課后反思、作業(yè)反饋四個常規(guī)教學環(huán)節(jié)，提升管理質(zhì)量，為減負增效提供保障。學校分年級、學科設置備課組長崗位，以“主體參與、及時反饋、強化輔導”為指導，科學選擇講授式、探究式、合作式、體驗式和整合式五種教學方式，合理優(yōu)化組合。此外，通過開展案例（論文）撰寫活動，讓每位教師每學期圍繞各組專題，撰寫一篇專題論文。

    作業(yè)則明確形式、次數(shù)、數(shù)量、批閱、改錯、復批等環(huán)節(jié)要求，師生高度重視，認真執(zhí)行。

郎府中學

    實施“自主學習”教學方式

    通州區(qū)郎府中學重新定位師生角色，實施“自主學習”教學方式。教師研究學生自學過程中可能遇到的障礙和突破方法，準確把握學生對知識的掌握程度，恰當評價和激勵。同時注意培養(yǎng)學生好的讀書、思考、交流、傾聽和令行禁止的習慣，提高學生的學習能力和課堂教學效率。

    “課堂教學有義務為同學們營造一個高效且輕松的學習空間�！痹撔�學生鄭美丹說，以前許多學生都厭煩作文課，絞盡腦汁寫出來還是干巴巴的故事。他們班的作文課卻大不同，寫半命題作文前，班里會先進行一個接龍游戲。讓每個學生都說出一個補充，看誰接得快，接得好。通過這樣的小游戲，學生們都積極地參與到寫作前的準備中，發(fā)散的想象經(jīng)常讓課堂充滿了歡聲笑語，不知不覺中，好的主題和創(chuàng)意就產(chǎn)生了。