美國(guó)孩子如此評(píng)價(jià)窮人和富人
編輯：中國(guó)教育品牌網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2013/2/10 9:02:10
上文提到，我在美國(guó)小鎮(zhèn)上中國(guó)人自組的中文班里教課，這個(gè)班的學(xué)生都是十二三歲，在美國(guó)上初中。課堂使用的教材是國(guó)內(nèi)一所大學(xué)為國(guó)外中文教學(xué)編的一套十二冊(cè)的中文課本。有一次上課，學(xué)到了一篇講聰明農(nóng)夫智斗地主的課文。
故事說的是一個(gè)聰明的農(nóng)夫到地主家借鍋，還的時(shí)候鍋上還放了一口小鍋，地主就問：“你只借了一個(gè)鍋，怎么還回來了兩個(gè)呢？”農(nóng)夫回答，借去的這口鍋在他家生了一個(gè)小鍋，所以一起還回來了。地主很高興地收下了，告訴他以后想用鍋就來借。
很快，農(nóng)夫?qū)⒌刂骷易畲蟮哪强阱伣枳吡�，然后一直都沒有還。地主去要，農(nóng)夫說，那口鍋死了。地主很生氣地問：“鍋怎么會(huì)死呢？”農(nóng)夫回答：“鍋都可以生孩子，怎么就不會(huì)死呢？”地主很生氣但是拿他沒有辦法。
讀完了課文，我和孩子們討論這個(gè)故事，他們的回答徹底顛覆了我以前對(duì)這個(gè)故事的印象。
老師：關(guān)于這篇課文，你們有沒有不懂的問題？
學(xué)生甲：鍋應(yīng)該屬于比較私人的物品，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆絼e人家去借呢？
老師：因?yàn)樗容^窮，家里沒有足夠的鍋用，就需要借了。
學(xué)生乙：哦，那什么是地主？
老師：地主就是農(nóng)村里比較富裕的人，家里通常有很多田地，雇人來耕種。
老師：你們讀了這個(gè)故事之后，有什么感想？
學(xué)生甲：我不喜歡這個(gè)故事，也不喜歡這兩個(gè)人，這種文章不應(yīng)該放在教科書里，會(huì)教壞小孩的。
老師：為什么？
學(xué)生甲：這個(gè)故事里面的人都不誠(chéng)實(shí)。
學(xué)生乙：對(duì)，他們都欺詐、貪婪。
學(xué)生乙：我覺得這個(gè)農(nóng)夫看似聰明，實(shí)際上很蠢，花那么多心思合計(jì)圈套，就是為了用一個(gè)小鍋騙來一個(gè)大鍋，還是個(gè)人家用過的舊鍋。
學(xué)生甲：他之所以窮得要借鍋，大概就是因?yàn)橹幌胫粍诙@，耍詭計(jì)騙別人的東西。他如果把心思用在努力工作上，一定可以賺很多鍋出來。
學(xué)生乙：是啊，如果他把用來買那個(gè)生出來的小鍋的錢攢起來，再去干活賺點(diǎn)錢，就可以自己買一口大鍋了，何必去騙人。
老師：嗯……你們說得對(duì)，努力工作、自食其力是做人的本分。
學(xué)生甲：還有，他再去跟別人借東西，肯定沒有人會(huì)借給他了。
學(xué)生乙：就是，他借東西不還，失去信用了。
小時(shí)候讀這樣的故事時(shí)，聰明的農(nóng)夫總是可以斗敗愚蠢又貪婪的地主，是個(gè)正面人物形象，而在這些受美國(guó)教育的孩子們的眼里，他卻是個(gè)既狡詐又愚蠢還沒有信用的人。
仔細(xì)想想原因，聰明農(nóng)夫的故事實(shí)際上有背景，那個(gè)地主向來自私貪婪，對(duì)雇工又苛刻，窮人都對(duì)他敢怒不敢言，只有這個(gè)農(nóng)夫能對(duì)付得了他，經(jīng)常讓他吃個(gè)虧出個(gè)丑，為窮人出口氣。這個(gè)故事里農(nóng)夫最開始借鍋的目的大概就是為了耍弄地主，而不是為了借鍋用。
美國(guó)長(zhǎng)大的孩子生活在法治社會(huì)，尊崇誠(chéng)實(shí)努力個(gè)人奮斗，欺騙撒謊沒有信用都是讓人唾棄的行為，即使地主不仁在先，他們大概也難以理解農(nóng)夫的做法。我覺得他們對(duì)于個(gè)人品行的理解是正確的，所以沒有深入地去給他們講故事的背景。
我又問他們對(duì)地主這個(gè)人物怎么看。
學(xué)生甲：他太貪心了，第一次農(nóng)夫還鍋的時(shí)候，多還的那個(gè)鍋不是屬于他的，他就不應(yīng)該要。
學(xué)生乙：他沒有做人的原則，既然是有錢人，別人都窮得要借鍋了，他怎么還能多要人家的東西呢？
學(xué)生甲：是啊，他有錢應(yīng)該主動(dòng)幫助窮人，做慈善事業(yè)才對(duì)。
老師：說得好，我們要想著去幫助別人，而不是占別人的便宜。做人也忌諱貪心，中國(guó)有句老話叫“貪為死門”，很多禍?zhǔn)露际怯韶澬囊鸬摹?
窮人要努力工作，有錢人要做慈善事業(yè)，孩子們心目中的社會(huì)是真正的和諧社會(huì)��！
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