上期《北京晨報(bào)·教育周刊》發(fā)起了“請(qǐng)亮出您的減負(fù)高招兒”征集令，針對(duì)市教委出臺(tái)的八條減負(fù)新規(guī)，向中小學(xué)校、家長(zhǎng)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會(huì)各界征集減負(fù)高招兒，為中小學(xué)生減負(fù)出謀劃策。

活動(dòng)推出后，受到熱心讀者和教育工作者的廣泛關(guān)注，他們通過(guò)短信、電話、電子郵件、微博等方式提出了許多富有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和建議。晨報(bào)教育選取部分精彩觀點(diǎn)，共同為解決“中小學(xué)生減負(fù)”這一老問(wèn)題，尋找新辦法。

校長(zhǎng)

教材問(wèn)題是減負(fù)核心

“減負(fù)京八條”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了減負(fù)工作的重要性。萬(wàn)泉小學(xué)校長(zhǎng)景小霞表示，多年來(lái)很多學(xué)校都在嘗試為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，取得了一定效果。除了八條細(xì)則中明確的減負(fù)措施以外，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，教材難度與課時(shí)安排不匹配是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要原因。減負(fù)是一項(xiàng)綜合任務(wù)，景小霞校長(zhǎng)建議還應(yīng)考慮政策的配套性，切實(shí)將減負(fù)落到實(shí)處。

小學(xué)教材難度大、知識(shí)點(diǎn)多。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考試要求與相應(yīng)的課時(shí)量并不匹配，這給學(xué)生和老師增加了不少負(fù)擔(dān)。景小霞校長(zhǎng)表示，為了達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)校的老師不得不擠占自習(xí)課時(shí)間，否則很難完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。按照規(guī)定課時(shí)量難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)便通過(guò)課外培訓(xùn)等方式來(lái)彌補(bǔ)，這也造成了“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有從根本上得到緩解。因此，出臺(tái)相應(yīng)的配套性政策顯得尤為重要。

減負(fù)問(wèn)題需綜合治理

減負(fù)問(wèn)題已是老生常談，但是目前還沒(méi)有從根本上得到解決。北京理工附中校長(zhǎng)陸云泉認(rèn)為，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，既是教育問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，需要綜合考慮、綜合治理。落實(shí)減負(fù)，首先要減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。陸云泉認(rèn)為，焦慮、恐懼等情緒以及考試排名，這些因素都會(huì)給學(xué)生造成不小的負(fù)擔(dān)。尤其是一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、排名情況過(guò)度關(guān)注，給孩子帶來(lái)了壓力。因此，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)，還是整個(gè)社會(huì)，都應(yīng)該還給教育一個(gè)更加輕松的環(huán)境，逐漸看輕分?jǐn)?shù)和排名。

要想做到這一點(diǎn)，陸云泉校長(zhǎng)表示，需要減輕學(xué)生的升學(xué)負(fù)擔(dān)，尤其是在九年義務(wù)教育階段，要更加注重學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的均衡協(xié)調(diào)，緩解學(xué)生的升學(xué)壓力。此外，減輕教學(xué)內(nèi)容負(fù)擔(dān)、控制課程難度和考試難度也迫在眉睫。目前一些考試提高了選拔性，考察內(nèi)容超出了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師也就被迫增加了教學(xué)難度，使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。

陸云泉校長(zhǎng)還建議，學(xué)校需要提高課堂教學(xué)效率和效益。教學(xué)難度、課程內(nèi)容增加了，但是課時(shí)總量保持不變，因此具體到每一課時(shí)上，對(duì)老師的教學(xué)能力與水平提出了更高要求。力求做到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講明白，讓學(xué)生聽(tīng)明白。只有這樣，才能盡量減少學(xué)生參加課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕校外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教師

完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度

西城區(qū)的一位退休教師認(rèn)為，應(yīng)該讓熱心教育工作的家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育教學(xué)的建設(shè)中來(lái)。目前一些學(xué)校有“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，但是問(wèn)題在于孩子從學(xué)校畢業(yè)以后，家長(zhǎng)也就不再擔(dān)任該校家長(zhǎng)委員會(huì)成員，存在著一定的流動(dòng)性。建議學(xué)校應(yīng)固定下來(lái)一部分家長(zhǎng)，這部分家長(zhǎng)對(duì)孩子在該階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，即使自己的孩子畢業(yè)了，他們依然可以繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣有利于管理經(jīng)驗(yàn)的傳承和進(jìn)一步創(chuàng)新，給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，起到減負(fù)作用。

規(guī)范社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

一位退休教師表示，目前社會(huì)上的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，甚至一些沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)也辦起了補(bǔ)習(xí)班，培訓(xùn)時(shí)間通常在晚上、周末或假期進(jìn)行，占用了孩子大量自主支配時(shí)間。即使市教委提出了“減負(fù)京八條”，但是孩子的課余時(shí)間仍被校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用，沒(méi)有達(dá)到減負(fù)的目的。甚至有一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有很好保障，補(bǔ)習(xí)成效也未必顯著。因此，相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)該加大綜合治理力度，進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，凈化校外教育環(huán)境�！爱�(dāng)然，也有一部分學(xué)生確實(shí)學(xué)有余力或者希望在校外繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，有參加校外培訓(xùn)的意愿，這也未嘗不可。但必須規(guī)范化，保留那些高品質(zhì)、高質(zhì)量、有社會(huì)責(zé)任的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)真正起到推動(dòng)作用�！�

家長(zhǎng)切忌盲目從眾

孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重是一系列綜合原因造成的，部分教師認(rèn)為，除了“減負(fù)京八條”對(duì)學(xué)校課程、作業(yè)、考試等方面進(jìn)行量化和規(guī)范，加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合管理力度以外，家長(zhǎng)的心態(tài)也很重要。在家長(zhǎng)當(dāng)中普遍存在著從眾心理，別人家的孩子都報(bào)了校外培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，生怕自己的孩子落在后面，也就跟著給孩子報(bào)名參加校外培訓(xùn)。這里面忽略了孩子自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，每個(gè)孩子都是有個(gè)性的，別人選擇的方式未必適合自己的孩子，或者說(shuō)自己的孩子也不一定有參加校外培訓(xùn)的必要。由于家長(zhǎng)的從眾心理而盲目報(bào)班，或許不僅沒(méi)能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，反而增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少了孩子的學(xué)習(xí)興趣�！凹议L(zhǎng)一定要調(diào)整好心態(tài)，避免從眾，以防適得其反。”

家長(zhǎng)

減負(fù)重在落實(shí)、貴在堅(jiān)持

北京市中小學(xué)生減負(fù)是增強(qiáng)未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的舉措，是直接影響當(dāng)前中小學(xué)生身心健康的制度改革。一位學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，制度的出臺(tái)，重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持，有效的監(jiān)督也能促進(jìn)其良性運(yùn)行。建議教育部門(mén)內(nèi)部應(yīng)該將此項(xiàng)制度列為績(jī)效考核的內(nèi)容。還應(yīng)在全市、區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。此外，應(yīng)該建立有利公眾監(jiān)督、建議的官方平臺(tái)和渠道。建立各學(xué)校的落實(shí)情況定期向公眾公開(kāi)的長(zhǎng)效機(jī)制。

北京中小學(xué)生減負(fù)不應(yīng)成為一時(shí)制度改革的噱頭，教育部門(mén)應(yīng)該正視自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，更好地研究如何將制度落實(shí)好，如何真正實(shí)現(xiàn)有利于中小學(xué)生身心健康發(fā)展，如何在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中添磚加瓦。

校內(nèi)減負(fù)校外加碼

一位初中學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子真實(shí)的壓力來(lái)自校外的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。孩子在校期間，只要老師負(fù)責(zé)任，孩子認(rèn)真聽(tīng)講，放學(xué)后抓緊時(shí)間完成作業(yè)，作業(yè)量根本不大�，F(xiàn)在要求學(xué)校減負(fù)，其實(shí)是把孩子推向了社會(huì)，校內(nèi)鞏固不夠，轉(zhuǎn)而上課外班，還要花掉家長(zhǎng)大量的金錢(qián)，“家長(zhǎng)也怕自己的孩子不上就不如別的孩子”。

“我們上學(xué)那會(huì)兒，沒(méi)有課外班，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，甚至放學(xué)了還在回答學(xué)生的問(wèn)題，還會(huì)把功課不好的孩子領(lǐng)回家，繼續(xù)免費(fèi)輔導(dǎo)，那時(shí)的作業(yè)也不比現(xiàn)在少，還只有一個(gè)星期天，可大家也沒(méi)反映要求減負(fù)，大家身體好，身心健康�！边@位家長(zhǎng)表示，真正的錯(cuò)誤不在學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而是課外班亂了家長(zhǎng)的心�！皩W(xué)校老師也覺(jué)得反正學(xué)校解決不了的會(huì)有課外班去補(bǔ)充，這樣心安了，自己身上的擔(dān)子也輕了，也是占用了孩子的課余時(shí)間，真正的增添了學(xué)生的負(fù)重�！�

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

校外培訓(xùn)要符合教育規(guī)律

校外培訓(xùn)不能市場(chǎng)化，同樣要講求教育的科學(xué)性，按照教育教學(xué)規(guī)律開(kāi)展課程和活動(dòng)。京翰學(xué)校校長(zhǎng)孟采表示，隨著“減負(fù)京八條”的出臺(tái)，中小學(xué)生的課余時(shí)間增加了，一些對(duì)學(xué)習(xí)有更高要求的學(xué)生會(huì)選擇參加培訓(xùn)班。有責(zé)任心的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)科學(xué)、合理地規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不單純提高學(xué)生的考試成績(jī)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)起全面育人的教育使命。對(duì)于學(xué)有所需的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是豐富和充實(shí)了他們的課余生活。

孟采校長(zhǎng)舉例說(shuō)，“市教委的減負(fù)新政使小學(xué)生的放學(xué)時(shí)間有所提前。但是由于一些家長(zhǎng)下班時(shí)間較晚，不能及時(shí)接孩子回家，就給他們報(bào)了托管班，時(shí)間由一小時(shí)增加到三小時(shí)”，孟采校長(zhǎng)表示，額外多出來(lái)的兩個(gè)小時(shí)，翰文學(xué)校并沒(méi)有為學(xué)生增加學(xué)習(xí)任務(wù)，而是安排益智游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力�！袄�用孩子的課余時(shí)間帶著孩子做游戲，不知不覺(jué)地培養(yǎng)他們的綜合能力。這也是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)生減負(fù)做出的貢獻(xiàn)�！�

孩子減負(fù) 家長(zhǎng)義不容辭

此次減負(fù)新規(guī)是個(gè)好消息，但也造成部分老師和家長(zhǎng)的困惑，減負(fù)之后上課和作業(yè)時(shí)間少了，孩子可以做些什么既不影響學(xué)習(xí)、又能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)辦人林微認(rèn)為，家長(zhǎng)可以把培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做重點(diǎn)，讓孩子參與各種有利于提高學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)，如學(xué)能訓(xùn)練、棋類活動(dòng)、體育鍛煉等，讓孩子勤動(dòng)手動(dòng)腦，多給點(diǎn)時(shí)間讓孩子計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從能力上提高學(xué)習(xí)的效率，從習(xí)慣上獲得長(zhǎng)久發(fā)展的保障。

此外，林微建議，還要注意化有形的學(xué)習(xí)為無(wú)形的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以有更多的時(shí)間請(qǐng)孩子擔(dān)任小老師，把在學(xué)校和課堂上學(xué)到的知識(shí)講給家人或伙伴聽(tīng)，這樣不僅強(qiáng)化孩子對(duì)知識(shí)的吸收，重要的是更增加了孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)可以多帶孩子到自然中，讓孩子親近自然，擴(kuò)大心胸，獲得正能量。林微表示，自然對(duì)于人的心理壓力有極大的舒緩作用，同時(shí)也能利用這樣的機(jī)會(huì)擴(kuò)大交往圈，讓孩子心靈更健康。