擴(kuò)招、下放、合并、更名、升本，在高等教育高速發(fā)展中，地方院校經(jīng)歷了一系列深刻的變化，如何在職校和名校夾擊下轉(zhuǎn)型，在地域和專業(yè)限制中突圍，是地方工科院校需要面對(duì)的難題。

　　作為國家教育體制改革試點(diǎn)高校，鹽城工學(xué)院近年來經(jīng)歷了一系列的改革。該院院長王保林認(rèn)為，地方院校要成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“人才庫”、技術(shù)創(chuàng)新的“發(fā)源地”和服務(wù)社會(huì)的“能量場(chǎng)”，要堅(jiān)守住大學(xué)魂，堅(jiān)持在引領(lǐng)中發(fā)展才能走出困境。

　　教授不想當(dāng)處長學(xué)校就有希望了

　　記者（以下簡(jiǎn)稱記）：作為地方院校負(fù)責(zé)人，您認(rèn)為高校最嚴(yán)重的問題是什么？貴校是怎么解決的？

　　王保林（以下簡(jiǎn)稱王）：大學(xué)丟了魂，不像個(gè)大學(xué)的樣子，官本位思想比較嚴(yán)重，找不到辦學(xué)方向。教師不熱心搞科研，學(xué)生學(xué)歷層次越來越高，質(zhì)量卻整體下降。

　　這些年，學(xué)校在下放、合并、升本過程中增加了許多干部，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，甚至有一家三代人都在學(xué)校工作。

　　我剛到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校機(jī)構(gòu)稱呼不叫院系兩級(jí)而叫校處兩級(jí)，干部不叫校處兩級(jí)而叫校、處、科三級(jí)干部，全校有170多個(gè)處級(jí)干部，比教授數(shù)量多。我曾在會(huì)上說，在學(xué)校，科長就是辦事員。有人當(dāng)場(chǎng)跳出來和我理論，說我不是辦事員，我是處級(jí)后備。

　　高校官本位思想根源在教育行政部門，最近北大換校長和重慶工商大學(xué)薪資問題之所以成為熱點(diǎn)新聞就是這一問題的具體反映，“處長工資比教授高”實(shí)際上是教育行政部門的政策規(guī)定，這不是學(xué)校能左右的。

　　如果我們的教授比處長多，教授不想當(dāng)處長，學(xué)校就有希望了。

　　連續(xù)4年，我們每年投入2000萬元購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材，現(xiàn)在基本滿足了教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求。想起前幾年畢業(yè)的學(xué)生，我就覺得愧疚，我們虧欠了他們。

　　現(xiàn)在晚上實(shí)驗(yàn)室燈亮了，教師們熱衷搞科研了，這幾年我們招生分?jǐn)?shù)提高了5～10分，繼續(xù)在辦學(xué)上再下點(diǎn)功夫，就有大學(xué)的樣子了。

　　大學(xué)應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展做設(shè)計(jì)

　　記：當(dāng)下，不少過去特色鮮明、品牌很好的地方院校正在失去自我，成為培養(yǎng)一線工人的基地，您認(rèn)為地方工科院校該如何在職業(yè)院校和名校夾擊下轉(zhuǎn)型，在地域和專業(yè)限制中突圍？

　　王：好多地方工科院校都是從�？茖W(xué)校合并升格而成，這些專科學(xué)校當(dāng)初都是部屬院校，背靠行業(yè)，特色鮮明，立足國內(nèi)整個(gè)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。它們劃歸地方后與行業(yè)脫離，在辦學(xué)中又沒能堅(jiān)持自己的特色，導(dǎo)致辦學(xué)方向迷失。

　　�？埔约寄芙逃秊橹�，培養(yǎng)工匠。本科要求有創(chuàng)新素質(zhì)，目標(biāo)是培養(yǎng)工程師。

　　專升本后，這類大學(xué)面臨著選擇：培養(yǎng)4年高職生還是本科生。4年高職動(dòng)手能力更強(qiáng)，企業(yè)喜歡。培養(yǎng)工程師，既要保證學(xué)生動(dòng)手能力，又要培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)能力，這就要求學(xué)校要提高教師科研學(xué)術(shù)水平，在課程設(shè)計(jì)上多一些理論設(shè)計(jì)型課程，但本科生就業(yè)率差。

　　因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，地方政府需要一線熟練工人，辦好高職就給錢，不辦就不撥錢。為了發(fā)展，許多院校繼續(xù)做高職，培養(yǎng)一線工人。

　　鹽城工學(xué)院也經(jīng)歷了這樣的過程。鹽城工學(xué)院是三所學(xué)校合并而成，其前身鹽城工業(yè)�？茖W(xué)校，曾是全國建材類3所示范性高工專之一，江蘇省建材行業(yè)75%的負(fù)責(zé)人都是鹽城工學(xué)院培養(yǎng)的，規(guī)模以上環(huán)保企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都是該學(xué)校畢業(yè)的。

　　擴(kuò)招第一年，學(xué)校招5000人，當(dāng)時(shí)只有32個(gè)專業(yè)，有的專業(yè)設(shè)置了200多個(gè)學(xué)分，有的只有100多個(gè)學(xué)分。教學(xué)資源嚴(yán)重緊缺，教學(xué)質(zhì)量大幅下滑。

　　大學(xué)4年教育應(yīng)該為學(xué)生終身做設(shè)計(jì)，而不是培養(yǎng)一個(gè)操作工。對(duì)大學(xué)來說，行業(yè)評(píng)價(jià)第一，社會(huì)評(píng)價(jià)其次。

　　我們學(xué)校積極推進(jìn)了教學(xué)課程改革，要求確保10%以上的學(xué)生能上研究生。在教育部公布的第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”名單中，我們的材料科學(xué)與工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化位列其中。

　　去年，我校有20名學(xué)生考取美國底特律大學(xué)等國外名校研究生；畢業(yè)生連續(xù)6年就業(yè)率達(dá)98%以上。

　　高校要有追求和堅(jiān)守，要在引領(lǐng)中迎合

　　記：地方院校省市共建后，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)來自于地方，政府要求學(xué)校要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。學(xué)校如何在獨(dú)立辦學(xué)和服務(wù)地方中找到平衡，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)作用？

　　王：前幾年，我們就遇到這樣的要求，政府要求我們辦光伏專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，其實(shí)，這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)我們的材料加工、電氣技術(shù)都涵蓋了，不需要專門辦專業(yè)。行業(yè)是專業(yè)的一部分，如果把行業(yè)設(shè)置成專業(yè)，大學(xué)就成了崗位培訓(xùn)基地。

　　教育是有體系，有規(guī)律的，辦一個(gè)專業(yè)必須有學(xué)科基礎(chǔ)，與企業(yè)的合作要有前瞻性，必須研究傳授未來的知識(shí)而不是當(dāng)下的技術(shù)。大學(xué)如果沒有專利，沒論文，沒項(xiàng)目，就算為企業(yè)服務(wù)，一年產(chǎn)值增加多少億，對(duì)產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率多大，這個(gè)在行業(yè)內(nèi)都是不認(rèn)的。

　　大學(xué)必須引領(lǐng)，而不是迎合。

　　什么是引領(lǐng)？對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說，如果學(xué)校教的數(shù)控機(jī)床是企業(yè)目前應(yīng)用的數(shù)控機(jī)床，就是迎合，如果教了最新的數(shù)控機(jī)床，以及數(shù)控機(jī)床未來發(fā)展趨勢(shì)，這就是引領(lǐng)。引領(lǐng)就是教授知識(shí)能力，要有創(chuàng)新能力，在專業(yè)領(lǐng)域中有超前意識(shí)。

　　鹽城工學(xué)院目前仍保持1100名紡織專業(yè)在校生規(guī)模。在紡織行業(yè)就業(yè)壓力下，紡織學(xué)院非但沒被“砍”掉，反而實(shí)現(xiàn)了向工業(yè)紡織的轉(zhuǎn)型，自主研發(fā)的新型非織造布過濾材料廣泛用于工業(yè)除塵，相關(guān)專業(yè)也成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的新寵。

　　我們的汽車專業(yè)就是迎合的產(chǎn)物，鹽城是汽車城，但我們專業(yè)定位是電動(dòng)汽車，與底特律大學(xué)合作創(chuàng)辦專業(yè)，這是全世界最先進(jìn)的汽車技術(shù)，這就是引領(lǐng)中迎合。

　　地方院校也要兼容并包

　　記：您認(rèn)為大學(xué)的根本是什么？大學(xué)校長的根本任務(wù)是什么？怎樣才能提高大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力?

　　王：大學(xué)的根本在教師，教師以學(xué)術(shù)研究來成就自己，學(xué)生成才，才能成就學(xué)校。校長的根本任務(wù)是提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和營造良好的社會(huì)影響，為教師營造一個(gè)學(xué)術(shù)至上、公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

　　大學(xué)，一定要有兼容并包的氣質(zhì)。高校必須容得下怪才、偏才、專才。

　　我20年前曾發(fā)表過一篇小文章，我小時(shí)候喜歡栽樹，非常希望他長直，但修直扶直卻長不成材，反倒是沒修的長成了材，我明白了一個(gè)道理，管得太多反而不利于生長。

　　大學(xué)校長要維護(hù)良好的學(xué)術(shù)氛圍，維持學(xué)術(shù)生態(tài)多樣性，既要栽花插柳又要種草，要給老師一定自由度，人才是成長出來的，不是培養(yǎng)出來的，要給他們自由的環(huán)境來成長。

　　我們學(xué)校有兩個(gè)怪才，陸慶龍，藝術(shù)學(xué)院一個(gè)副教授，獲了一個(gè)全國美展金獎(jiǎng)，含金量很高，非主流學(xué)科，直接評(píng)為教授，獎(jiǎng)勵(lì)10萬元，他調(diào)入南京大學(xué)后一直還在這邊兼課。沈曉峰老師原本是個(gè)工人，誰都不待見，但對(duì)藝術(shù)的追求無人能及，帶領(lǐng)學(xué)�！皦�(mèng)之聲”合唱團(tuán)獲得第四屆國際合唱比賽預(yù)賽金獎(jiǎng)、決賽銀牌，曾帶隊(duì)去維也納表演。學(xué)校破格給了他副教授待遇。

　　去年，學(xué)校引進(jìn)荷蘭屯特大學(xué)應(yīng)用物理系博士后張勤芳，32歲，被破格評(píng)為教授，學(xué)校還專門為他開展與日本JST的合作項(xiàng)目投資近百萬元搭建計(jì)算機(jī)群。此前，為引進(jìn)一名院士特聘教授，學(xué)校開出了50萬元的天價(jià)年薪。今后五年，鹽城工學(xué)院將著力引進(jìn)院士及國家杰出人才10人，省級(jí)教科研團(tuán)隊(duì)8~10個(gè)。

　　高待遇引進(jìn)，高的標(biāo)準(zhǔn)要求教師。以最好的待遇吸引最好的老師，以最好的老師吸引最好的學(xué)生，這樣才有可能辦出一所名校。

　　學(xué)院前任書記說，歷史的人要為歷史負(fù)責(zé)。作為一個(gè)大學(xué)校長，我一定要為學(xué)校未來負(fù)責(zé)，為未來二三十年的發(fā)展打下基礎(chǔ)，不是做給政府看，是要為學(xué)生終身負(fù)責(zé)，現(xiàn)在我們培養(yǎng)學(xué)生，以后學(xué)生回報(bào)學(xué)校。