一個(gè)是文宮中學(xué)高二（8）班學(xué)生高俊。這個(gè)出生于1994年的男生有一個(gè)不幸的童年。4歲那年，母親拋下他不辭而別，多年杳無(wú)音訊；14歲那年，帶著他在成都打工10年的父親因心臟病去世。失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源的他不得不回到老家上學(xué)，與年邁的奶奶相依為命。不幸的是，兩年前，奶奶也癱瘓?jiān)诖�。高俊艱難求學(xué)的同時(shí)，還肩負(fù)起照顧奶奶的重?fù)?dān)。

　　幾乎每個(gè)周末，高俊都要在學(xué)校和家里來(lái)回奔波。有時(shí)他還用節(jié)省下的生活費(fèi)，給奶奶買些蔬菜和肉�！巴尥迯男【托㈨�，我癱瘓后不能動(dòng)，他學(xué)習(xí)再忙也要趕回來(lái)給我做飯、洗衣服，還幫我搓背洗澡�！闭f(shuō)起孫兒，高俊的奶奶老淚縱橫。

　　另一個(gè)故事發(fā)生在仁壽縣農(nóng)旺鄉(xiāng)光祿學(xué)校一名9歲學(xué)生身上。這個(gè)名叫葉航的男孩，母親在他剛生下來(lái)就患有嚴(yán)重的脊椎病，久臥不起；患有精神分裂癥的爸爸動(dòng)不動(dòng)就打他，嚇得他不敢回家。兩年前，他的媽媽終因醫(yī)治無(wú)效去世；今年暑假，爸爸也在一次醉酒后跌入池塘永遠(yuǎn)離開(kāi)了他�，F(xiàn)在，年老多病的奶奶帶著他艱難度日。

　　相對(duì)經(jīng)濟(jì)條件的困難，農(nóng)村特困學(xué)生的心理問(wèn)題更加令人擔(dān)憂。剛見(jiàn)到記者時(shí)，小葉航一臉驚恐，爸爸從小的打罵給他幼小的心靈留下了深深的陰影。只有回到教室和班上小伙伴們?cè)谝黄�，他的眼神才稍微安定下�?lái)。

　　葉航的班主任陽(yáng)碧君非常擔(dān)心地告訴記者，孩子十分敏感，不像其他孩子那樣活潑，也不是很合群，“老師們雖然都心疼他、關(guān)注他，但也不可能每時(shí)每刻都跟著他，同學(xué)之間的一次小小的口角就可能讓他情緒崩潰�！�

　　光祿學(xué)�，F(xiàn)有5名教師中，4名都是50歲左右的“中師生”。他們沒(méi)有接受過(guò)心理健康教育的專業(yè)訓(xùn)練，只能憑著自己多年教育學(xué)生和自家孩子的經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔導(dǎo)這類特困學(xué)生。不僅是光祿學(xué)校，記者了解到，仁壽縣的農(nóng)村學(xué)校幾乎都沒(méi)有專職的心理教師，其他教師不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

　　高俊的班主任李國(guó)良坦言，高俊剛到班上時(shí)，他很頭疼。“有過(guò)這些經(jīng)歷的學(xué)生一般都內(nèi)向、敏感，心理壓力很大，我生怕言語(yǔ)上一不小心就傷害了他，哪怕是對(duì)他生活上一點(diǎn)特殊照顧，都可能傷害到他的自尊心。”

　　當(dāng)然，在高俊情緒低迷或生活遇到困難時(shí)，李國(guó)良和其他教師都會(huì)第一時(shí)間送去關(guān)心和溫暖�！八麅�(nèi)心深處其實(shí)還是有不愿被碰觸的地方，也有十分脆弱的時(shí)候，比如對(duì)母親從小拋棄他這件事就一直無(wú)法釋懷�！�

　　在文宮鎮(zhèn)蹲點(diǎn)結(jié)束后，記者一直為這兩名特困學(xué)生糾結(jié)。由此，記者呼吁有關(guān)部門，充分考慮農(nóng)村特困學(xué)生渴盼心理輔導(dǎo)的事實(shí)，盡快為農(nóng)村學(xué)校配上心理教師，或者對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)的培訓(xùn)。