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華東交通大學(xué)南區(qū)禮堂近日人頭攢動(dòng)，一年一度的“全校校園心理情景劇大賽”總決賽正在舉行。今年已是第11屆，總決賽前5天就出現(xiàn)一票難求的火爆場(chǎng)面了。
今年大賽的主題是“是時(shí)候……（It''s time to）”。在大賽中拔得頭籌的是軟件學(xué)院選送的作品《快民》�！霸诿β抵貜�(fù)的生活中，人們往往容易患上冷漠、麻木的心理病，是時(shí)候慢下來(lái)好好感受生活了！”這部頭獎(jiǎng)作品的導(dǎo)演、編劇，大四男生胡保生這樣闡述他“創(chuàng)作理念”。
像胡保生一樣，幾乎每個(gè)華東交大的學(xué)生自入學(xué)開(kāi)始，就會(huì)接觸到與“心理健康教育”相關(guān)的各種活動(dòng)�！霸谖覀儗W(xué)校，幾乎每個(gè)學(xué)生都對(duì)心理健康、心理咨詢(xún)有一個(gè)較為清晰的概念，學(xué)生們對(duì)學(xué)校的心理健康教育的認(rèn)同度也較高�！笔媛榻B說(shuō)。舒曼，華東交通大學(xué)心理咨詢(xún)中心主任，也是學(xué)�！靶睦砬榫皠〈筚悺钡膭�(chuàng)始人，每一屆比賽，他都雷打不動(dòng)當(dāng)評(píng)委。
近10年來(lái)，這所高校沒(méi)有發(fā)生一起學(xué)生自殺事件。記者走進(jìn)華東交大，試圖了解這所學(xué)校在大學(xué)生心理健康教育的探索。
“滅火”重要 “防火”更重要
由于大學(xué)生群體的特殊性，從2004年的“馬加爵案”到最近的“復(fù)旦投毒案”，每一起惡性案件出來(lái)之后，都會(huì)在社會(huì)上掀起一波關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的討論，但是，“大學(xué)生的心理健康問(wèn)題并沒(méi)有大家想象中那么嚴(yán)重”，舒曼說(shuō)。
教育部2004年針對(duì)35所高校學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，大學(xué)生群體中真正患有不同程度和類(lèi)型精神障礙、心理疾病的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的0.32%。而根據(jù)北京心理危機(jī)干預(yù)中心有關(guān)研究人員測(cè)算，目前5%左右的中國(guó)人口患有不同程度和類(lèi)型的精神障礙、心理疾病。
“這兩個(gè)數(shù)據(jù)相比，大學(xué)生群體總體心理健康狀況還是優(yōu)于一般社會(huì)群體的�！笔媛f(shuō)。
在舒曼看來(lái)，高校開(kāi)展心理健康教育，除了要對(duì)少數(shù)原本就存在心理問(wèn)題的學(xué)生提供及時(shí)幫助以外，更重要的是，要關(guān)注更多的心理健康大學(xué)生群體，給他們打“預(yù)防針”，讓他們?cè)谟龅絾?wèn)題和困難時(shí)，能夠正確看待和應(yīng)對(duì)自己心理與情緒的變化。
“這和消防隊(duì)除了滅火以外，更多的精力要放在防火上是一個(gè)道理”，舒曼說(shuō)，“認(rèn)為心理健康教育只需要關(guān)注心理有問(wèn)題的人是最大的誤解”。
在活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育
“讓健康者更健康，心理困惑者能得到及時(shí)幫助是華東交通大學(xué)心理健康教育的宗旨�！睂W(xué)校分管心理健康教育工作的校領(lǐng)導(dǎo)汪立夏介紹。
“心理情景劇大賽”就是要破解“如何將心理健康教育覆蓋到健康的大多數(shù)”這一難題。
舒曼介紹說(shuō)，每年的“心理情景劇大賽”會(huì)持續(xù)一個(gè)多月，“在這個(gè)過(guò)程中，班級(jí)里的每一個(gè)人都要參與其中，哪怕跑個(gè)龍?zhí)�、搬個(gè)道具也是一種參與，不知不覺(jué)中學(xué)生們就接受了心理健康教育的理念。他們拆除了擋在學(xué)生與心理輔導(dǎo)間的隔閡之墻，不再認(rèn)為談心理問(wèn)題是一件羞于啟齒的事情。”舒曼說(shuō)。
“另外，心理劇涉及的題材也非常多樣，比如在學(xué)生中普遍存在的自卑、攀比、就業(yè)壓力、人際交往、情感困惑、價(jià)值觀迷失等心理問(wèn)題都有所涉及。作為一種團(tuán)體心理咨詢(xún)與治療的方式，參與者和觀看者，都能從心理劇中不經(jīng)意間得到心理宣泄和疏導(dǎo)，更會(huì)引起反思與改進(jìn)。”
為了更好解決這個(gè)問(wèn)題，舒曼和他的團(tuán)隊(duì)還開(kāi)發(fā)了一種新“玩法”——開(kāi)展“心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練”。
舒曼記得，2004年，他帶著24名學(xué)生到野外舉辦心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)，“沒(méi)想到效果出奇的好。一位失眠很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一天一夜的訓(xùn)練和勞累，睡眠竟得到了極大的改善。隊(duì)員之間還建立了情感支持系統(tǒng)，在互相的鼓勵(lì)中，隊(duì)員們變得越來(lái)越自信�！�2009年初，華東交通大學(xué)又首次把心理素質(zhì)拓展納入新生軍訓(xùn)體系。
在不少高校，心理健康教育仍是“抱養(yǎng)的孩子”
眼看著自己學(xué)校的心理健康教育，從他剛來(lái)時(shí)的“一個(gè)人一間房一部電話”發(fā)展到現(xiàn)在的“如火如荼”，舒曼感到欣慰的同時(shí)，覺(jué)得自己很幸運(yùn)，“能取得目前這些成績(jī)，得益于學(xué)校重視心理健康教育”。
“但是較為普遍的現(xiàn)實(shí)情況是，除少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)外，在很多高校里，心理健康教育仍然是抱養(yǎng)的孩子——零花錢(qián)少、說(shuō)話沒(méi)分量�！弊鳛榻魇「咝Ｐ睦斫】到逃龑�(zhuān)業(yè)委員會(huì)的副秘書(shū)長(zhǎng)，舒曼時(shí)常有機(jī)會(huì)與同行交流，他發(fā)現(xiàn)，在有的普通高校和高職院校，甚至存在“上頭來(lái)檢查的時(shí)候很重要，不檢查時(shí)就不重要”、“出事后很重要，不出事時(shí)不重要”的普遍現(xiàn)象。舒曼分析這種“怪象”背后，有幾個(gè)原因。
首先，在頂層設(shè)計(jì)上，主管部門(mén)對(duì)于心理健康教育的規(guī)定， 存在“彈性有余、剛性不足”的問(wèn)題。
2001年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》中規(guī)定“高等學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)原則上在德育工作經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌解決�！�
“這種過(guò)于彈性化的表述，使得經(jīng)費(fèi)是否能得到落實(shí)、能落實(shí)多少等問(wèn)題都很大程度上取決于學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。這導(dǎo)致在執(zhí)行上大打折扣，因此很多學(xué)校的心理健康教育依然存在經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題�！笔媛f(shuō)。
其次，“心理教育不是包醫(yī)百病的良藥”，遇到具體案例時(shí)，往往需要保衛(wèi)處、校醫(yī)院、學(xué)工處等各部門(mén)的聯(lián)動(dòng)配合，但是在現(xiàn)實(shí)情況中，由于心理健康教育部門(mén)“說(shuō)話沒(méi)分量”，往往難以形成這種“合力”。
另外，高校中心理健康教育老師的素質(zhì)也愈來(lái)愈成為一大問(wèn)題。舒曼說(shuō)，這一定程度上和“心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證”的“準(zhǔn)入門(mén)檻低”、“考核不嚴(yán)謹(jǐn)”有關(guān)。
“在江西只要花大約4000塊錢(qián)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月培訓(xùn)和考核就可以持證上崗，整個(gè)過(guò)程的操作都缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。不少退休職工、下崗工人等都可輕松拿到證”。在一些高校，心理健康教師崗位由于缺乏具有專(zhuān)業(yè)背景的老師，只能由思想政治老師、其他團(tuán)學(xué)部門(mén)老師“頂上”。
而對(duì)高校專(zhuān)職從事心理健康教育的老師而言，“上升空間”有限，很大程度上影響了他們工作的積極性�！靶睦碜稍�(xún)的崗位不僅要求心理健康老師每天坐班接待來(lái)訪學(xué)生，還要負(fù)責(zé)組織活動(dòng)、編輯宣傳材料等工作。但是，心理教師的編制首先是老師，因此，即使與自己的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作做得再多，如果沒(méi)有科研成果和論文發(fā)表，在年終工作量考核與職稱(chēng)評(píng)聘中也是沒(méi)用的�！笔媛f(shuō)，這就導(dǎo)致很多心理老師對(duì)自身發(fā)展充滿(mǎn)糾結(jié)和焦慮，看不到出路。
最后，對(duì)“心理健康教育”的正確觀念還有待普及。
具備良好心理素質(zhì)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)更有競(jìng)爭(zhēng)力
為了進(jìn)一步普及心理健康教育，今年，華東交通大學(xué)又探索出一條“新路”——針對(duì)剛進(jìn)校的大學(xué)新生開(kāi)展“心理助跑”活動(dòng)。
“這里的‘助跑’不是真正的跑步，而是將大學(xué)生涯比喻成一場(chǎng)長(zhǎng)跑，”舒曼說(shuō)，“我們希望在他們‘起跑’的時(shí)候就去幫助他們樹(shù)立目標(biāo)、擺脫剛進(jìn)入陌生環(huán)境的不安與焦慮感。”
新學(xué)期伊始，華東交通大學(xué)接連舉辦了4場(chǎng)“入校助跑”講座。主講講座的“助跑員”都是校領(lǐng)導(dǎo)，華東交通大學(xué)黨委書(shū)記萬(wàn)明主講了其中一場(chǎng)，“在講座中，學(xué)習(xí)、生活、情感各方面的問(wèn)題我都跟學(xué)生聊�！比f(wàn)明說(shuō)。
華東交通大學(xué)在心理健康教育領(lǐng)域進(jìn)行探索和創(chuàng)新也獲得了用人單位的首肯。“每年華東交大都要輸送大量的畢業(yè)生進(jìn)入鐵路交通系統(tǒng)。有鐵路部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說(shuō)，非常歡迎我們的學(xué)生。因?yàn)殍F路交通等項(xiàng)目的工作崗位要求長(zhǎng)期在沒(méi)有業(yè)余文化生活的野外偏遠(yuǎn)地方作業(yè)，具備良好心理素質(zhì)的畢業(yè)生更有競(jìng)爭(zhēng)力�！�
今年3月，江西省文明辦將江西省青少年心理健康教育輔導(dǎo)中心“落戶(hù)”華東交通大學(xué)。對(duì)一所沒(méi)有心理學(xué)學(xué)科的理工類(lèi)院校，這大概算是一種“特別”的認(rèn)可。
