孩子有浪費(fèi)水、浪費(fèi)糧食的不良習(xí)慣怎么辦？如何培養(yǎng)孩子的勤儉節(jié)約意識(shí)？北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)黃利華表示，能產(chǎn)生良好效果的教育往往是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。感受能獲得“常識(shí)”、感受能加深理解、感受能誕生記憶。在教育浸潤(rùn)的過(guò)程中，孩子能否有獲得深刻體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而感受理解并付諸行動(dòng)是至關(guān)重要的。因此，建議家長(zhǎng)在教育孩子樹(shù)立環(huán)保意識(shí)時(shí)，同樣需設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，讓孩子在親子活動(dòng)中與父母共同成長(zhǎng)，比如親子環(huán)保游、親子植樹(shù)游等。

　　案例

　　家長(zhǎng)呂女士：孩子現(xiàn)在上小學(xué)五年級(jí)了，可是我覺(jué)得他有的時(shí)候在勤儉節(jié)約方面做得不是很好，洗手刷牙的時(shí)候水龍頭就一直開(kāi)著，怎么說(shuō)也不管用，飯不想吃就扔在一邊，這樣的例子很多。作為家長(zhǎng)，在平日生活中，應(yīng)該采取怎樣的方法幫助他養(yǎng)成環(huán)保節(jié)儉的習(xí)慣呢？

　　專家觀點(diǎn)

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)黃利華：培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好習(xí)慣，僅靠說(shuō)教是不夠的。孩子的成長(zhǎng)有著天然的、內(nèi)在的、自覺(jué)的發(fā)展愿望和動(dòng)力，我們需要將教育回歸兒童的生活世界。

　　在體驗(yàn)中獲得感受，在感受中增強(qiáng)意識(shí)。

　　能產(chǎn)生良好效果的教育往往是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。感受能獲得“常識(shí)”、感受能加深理解、感受能誕生記憶。在教育浸潤(rùn)的過(guò)程中，孩子能否有獲得深刻體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而感受理解并付諸行動(dòng)是至關(guān)重要的。因此，建議家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，同樣需設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，讓孩子在親子活動(dòng)中與父母共同成長(zhǎng)。如：

　　親子環(huán)保游：以環(huán)保的出行方式參觀一次環(huán)保主題的展覽，了解節(jié)能減排的知識(shí)，在游玩中保護(hù)環(huán)境，身體力行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　親子種植秀：父母與孩子共同在家中盆栽蔬菜，觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，分享家庭種植的成果，滲透對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。

　　艱難日體驗(yàn)：日常生活中，我們每人每天要用掉百升以上的水。根據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的報(bào)告，在埃塞俄比亞，人們每人每天只有3升水。父母不僅可通過(guò)數(shù)據(jù)加深孩子節(jié)約用水的認(rèn)識(shí)，還可在周末與孩子共同體驗(yàn)嚴(yán)重缺水或糧食嚴(yán)重匱乏地區(qū)的生活狀態(tài)。如：體驗(yàn)一天每人只有3升用水量的生活等。

　　在評(píng)價(jià)中深入反思，在反思中發(fā)展進(jìn)步。

　　美國(guó)理論家斯塔爾比姆說(shuō)：“評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了進(jìn)步。”有效的評(píng)價(jià)可使學(xué)生由“被評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)參與”，由“受規(guī)則限制”轉(zhuǎn)變成“制定規(guī)則”。家庭教育同樣如此，而且還可呈現(xiàn)出更為生動(dòng)、靈活的評(píng)價(jià)過(guò)程。如家長(zhǎng)可結(jié)合環(huán)保、自我管理、勤儉節(jié)約等理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋、觀察生活，制定家庭節(jié)能減排：

　　解決方案

　　變廢為寶、捐舊還綠：把家里的舊報(bào)紙等各種廢品收集起來(lái)變賣；把舊的圖書(shū)、玩具拿到跳蚤市場(chǎng)上出售。

　　環(huán)保節(jié)能：將自己掌握的知識(shí)運(yùn)用到生活中，與家長(zhǎng)共同開(kāi)展環(huán)保節(jié)能行動(dòng)，比如水的二次利用、合理膳食、節(jié)約糧食、隨手關(guān)燈等。

　　減少開(kāi)支：一是學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)能夠借用、替代的盡量不買新的；二是由于成長(zhǎng)很快，盡量多穿校服，少買新衣，不僅節(jié)省開(kāi)支，而且還減少新衣生產(chǎn)過(guò)程中的污染，降低能源消耗。

　　通過(guò)以上做法，把家里的水、電、氣等生活費(fèi)用節(jié)省出來(lái)，并進(jìn)行方案實(shí)施前后家庭相應(yīng)開(kāi)支的對(duì)比，父母將節(jié)省額度作為合理化建議獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，學(xué)生積攢后用于希望工程等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，家長(zhǎng)則結(jié)合階段完成情況進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子在反思中不斷成長(zhǎng)。

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校不僅開(kāi)發(fā)出基于朝陽(yáng)學(xué)校的綠色環(huán)保教材，還開(kāi)展了綠色校園、綠色習(xí)慣等主題研究課，探索綠色教育體系：綠色育人目標(biāo)、綠色課程建設(shè)、綠色課堂文化、綠色習(xí)慣培養(yǎng)、綠色評(píng)價(jià)體系、綠色文化設(shè)計(jì)等。從小在孩子們心中樹(shù)立“美麗校園，綠色成長(zhǎng)，文化傳承，從我做起”的觀念，從愛(ài)身邊的環(huán)境開(kāi)始，到愛(ài)地球家園，從自己個(gè)體的綠色生活，到影響一個(gè)家庭、一個(gè)社區(qū)的生活方式，豐富了二小“以愛(ài)育愛(ài)”的內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展。（記者安蘇）