“請大家轉(zhuǎn)動(dòng)手中的地球儀！”

　　從南極的獨(dú)特環(huán)境，引入人類對南極的探索，接著觀看視頻《南極我們來了》，回顧30年來我國極地考察的成就。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們在地球儀上依次尋找1985年以來中國在南極建立的四個(gè)科學(xué)考察站，并紛紛表達(dá)中國如何在科技上自強(qiáng)于世界之林的想法。

　　北京市171中學(xué)這堂“中國人在南極”的主題課別具匠心，因?yàn)�，這既是一堂地理課，也是一堂社會(huì)主義核心價(jià)值觀課。

　　為了在中小學(xué)生中普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，北京市教委去年底出臺(tái)了《中小學(xué)部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》，明確了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程。伴隨著學(xué)科教學(xué)的具體實(shí)踐，北京市中小學(xué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)科教學(xué)的探索正在落地生根。

　　突破說教式的文本知識(shí)傳授，將知識(shí)、態(tài)度與價(jià)值觀有效融合，以智啟德，核心價(jià)值觀和課堂教學(xué)在這里結(jié)合。

　　像這樣將價(jià)值觀融于知識(shí)，潤物無聲的授課方式發(fā)生在北京各個(gè)區(qū)縣中小學(xué)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科中。在北京市中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂推進(jìn)會(huì)上，來自東城區(qū)、昌平區(qū)和西城區(qū)的幾名教師現(xiàn)場交流了小學(xué)、初中和高中的示范案例。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，東城區(qū)燈市口小學(xué)的數(shù)學(xué)老師宋燕暉以圓周率為切入點(diǎn)，介紹魏晉時(shí)期數(shù)學(xué)家劉徽、南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家祖沖之，并讓學(xué)生在動(dòng)手求證圓周率的過程中領(lǐng)略古人的智慧與文明，點(diǎn)燃民族自信心；在《圓明園的毀滅》這一小學(xué)語文課中，東城區(qū)史家胡同小學(xué)的張聰老師借助圓明園“輝煌”與“毀滅”的強(qiáng)烈對比，激發(fā)學(xué)生對國家復(fù)興的責(zé)任感與使命感；在北京第十三中學(xué)思想品德課老師張玲的安排下，學(xué)生進(jìn)行“尋找中國圓夢人”的分組活動(dòng)，以青年科學(xué)家施一公和女航天員劉洋為榜樣，踐行厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也將“中國夢”“我的夢”緊密相連的觀念根植于心中。

　　培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。據(jù)介紹，北京市將制定并完善配套的教師培訓(xùn)制度，從教師準(zhǔn)入、職前培訓(xùn)和職后管理、學(xué)科建設(shè)、績效核對等方面入手，保證核心價(jià)值觀為教師接受，并真正融入課堂教學(xué)中；同時(shí)還將完善考試評價(jià)制度，將核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)納入對學(xué)校、教師的考核評價(jià)體系。

　　加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、自然的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極正面的價(jià)值取向，北京市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見所提倡的教學(xué)理念正在融入越來越多的中小學(xué)課堂中。