表1.高職學(xué)生綜合素養(yǎng)基本框架表

　　圖1. 校園文化建設(shè)路線圖

　　圖2.“一核三維五元”高職校園文化建設(shè)模式樹(shù)形圖

　　廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的新要求，在文化方略的謀劃中，以高度的文化自覺(jué)，弘揚(yáng)主流文化，在省級(jí)示范高職院校建設(shè)進(jìn)程中，在豐富的文化建設(shè)實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)提升，探尋出高職校園文化建設(shè)的共性規(guī)律。

　　廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，堅(jiān)持文化為學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展奠基的建設(shè)理念，制定學(xué)院校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建高職學(xué)生綜合素養(yǎng)基本框架，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展。

　　遵循規(guī)范，確立校園文化建設(shè)原則

　　為保障校園文化建設(shè)有章可循，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了“形神兼?zhèn)�，�?nèi)外兼修”、“多維互動(dòng)，收放自如”、“理實(shí)一體，合力共育”和“寓情于景，情景交融”校園文化建設(shè)四大原則。形神兼?zhèn)�，�?nèi)外兼修，是指將社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一靈魂貫穿校園文化建設(shè)各個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)了主流價(jià)值觀的內(nèi)化外顯；多維互動(dòng)，收放自如，是指從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的主體、內(nèi)容和目標(biāo)的互動(dòng)；理實(shí)一體，合力共育，即遵循“實(shí)踐·認(rèn)識(shí)·再實(shí)踐·再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知路徑和現(xiàn)代職業(yè)教育的基本規(guī)律，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)，堅(jiān)持專業(yè)課理實(shí)一體化推進(jìn)，堅(jiān)持職教理論研究與職業(yè)教育改革實(shí)踐相結(jié)合；寓情于景，情景交融，即深度挖掘校園文化的價(jià)值要素，構(gòu)建文化意象，著力打造具有詩(shī)情畫(huà)意的校園文化景點(diǎn)工程，使學(xué)生在潛移默化中，受到感染和熏陶，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的建設(shè)目標(biāo)。

　　全程培育，打造聯(lián)動(dòng)共振建設(shè)載體

　　廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力打造了校園環(huán)境、通識(shí)教育、文化活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和職場(chǎng)就業(yè)五大聯(lián)動(dòng)共振的校園文化建設(shè)載體，讓文化建設(shè)伴隨學(xué)生入學(xué)到職場(chǎng)全過(guò)程。校園環(huán)境感知文化，圍繞五元文化主要內(nèi)涵，建成了思源攬勝、偉人豐碑、毓秀中正、匠星閃耀、水潤(rùn)人和、巾幗雙嬌、杏壇在望、銀杏葳蕤和濱江景苑等蘊(yùn)含學(xué)院精神文化內(nèi)核的校園美景；通識(shí)教育培育文化，啟動(dòng)了基于綜合素養(yǎng)提升的公共基礎(chǔ)課改革試點(diǎn)，提升學(xué)生的通識(shí)素養(yǎng)；文化活動(dòng)傳播文化，打造并固化了紅色文化節(jié)、民族文化節(jié)、技能文化節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)和渠江論壇五大校園文化活動(dòng)品牌，構(gòu)建了思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)文化，按照標(biāo)準(zhǔn)化、育人化和審美化“四化”要求，進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)室文化打造，邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家舉辦企業(yè)職業(yè)文化講座，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對(duì)接；職場(chǎng)就業(yè)檢驗(yàn)文化，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度、畢業(yè)生信息跟蹤檔案和優(yōu)秀校友信息檔案，根據(jù)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)提供的年度分析報(bào)告，實(shí)時(shí)了解職場(chǎng)對(duì)學(xué)生首崗適應(yīng)能力和多崗遷移能力，緊跟職場(chǎng)素養(yǎng)新要求，深度開(kāi)展職業(yè)功能分析，不斷調(diào)整完善校園文化建設(shè)方案，形成動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制。

　　探索規(guī)律，構(gòu)建整體推進(jìn)建設(shè)框架

　　經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐步形成了“理念—思路—模式—方法”的校園文化建設(shè)框架體系。

　　1. 理念先行

　　學(xué)院首先確立了“文化為學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展奠基”的以文化人建設(shè)理念。在此理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了高職學(xué)生基本素養(yǎng)、通用素養(yǎng)和特定專業(yè)素養(yǎng)的綜合素養(yǎng)基本框架表（見(jiàn)表1），為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2. 思路清晰

　　思路決定出路，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循與學(xué)院校訓(xùn)“思源·追尋·致遠(yuǎn)”相契合的“以文化人、文而化之、行而致遠(yuǎn)”的建設(shè)思路，抓住思想、脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)三要素，堅(jiān)持以核為綱、提綱挈領(lǐng)、品牌發(fā)展、整體推進(jìn)。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為校園文化建設(shè)的總綱，梳理脈絡(luò)，設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)路線圖（見(jiàn)圖1），圍繞質(zhì)量與內(nèi)涵，打造品牌，將品牌文化建設(shè)與常規(guī)文化活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的系統(tǒng)開(kāi)展。

　　3. 模式構(gòu)建

　　廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)實(shí)踐中，逐步構(gòu)建了“一核三維五元”的校園文化建設(shè)模式。（見(jiàn)圖2）

　�。�1）一核——校園文化建設(shè)主線

　　將社會(huì)主義核心價(jià)值觀主線融入精神文化、制度行為文化和物質(zhì)文化建設(shè)，貫穿學(xué)院頂層設(shè)計(jì)、校園環(huán)境建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、校園文化活動(dòng)等人才培育全過(guò)程，全面提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　�。�2）三維——校園文化建設(shè)維度

　　①凝練學(xué)院精神文化內(nèi)核

　　借鑒CI理論之理念識(shí)別系統(tǒng)（MI），凝練學(xué)院核心文化，形成了“思源·追尋·致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)和“艱苦創(chuàng)業(yè)，感恩奮進(jìn)”的學(xué)院精神。其精神文化內(nèi)核成為了學(xué)院辦學(xué)機(jī)制體制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、系班文化建設(shè)、社會(huì)服務(wù)的價(jià)值遵循。

　　②完善學(xué)院制度（行為）文化體系

　　借鑒CI理論之行為識(shí)別系統(tǒng)（BI），建章立制，堅(jiān)持知情意行相統(tǒng)一原則，立足校情，建立健全制度，印制了《廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)章制度匯編》；堅(jiān)持品牌建設(shè)與常規(guī)校園文化活動(dòng)相結(jié)合，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，固化了校園五大文化品牌活動(dòng)：紅色文化節(jié)、技能文化節(jié)、民族文化節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)、渠江論壇；啟動(dòng)了基于綜合素養(yǎng)提升的公共基礎(chǔ)課改革試點(diǎn)和探索，引導(dǎo)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課相互融通和配合。

　�、垡�(guī)范統(tǒng)一學(xué)院的VI識(shí)別系統(tǒng)

　　借鑒CI理論之視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)理論（VI），完成了校園文化建設(shè)的VI設(shè)計(jì)，包括標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字、�；�、校旗、校歌等，規(guī)范了相應(yīng)的文化元素在學(xué)院建筑物外觀、樓宇道路命名、交通工具、實(shí)訓(xùn)室和辦公室裝飾裝修的使用；印制了校園文化VI設(shè)計(jì)手冊(cè)；編制了學(xué)院和各系系列宣傳畫(huà)冊(cè)，錄制了學(xué)院形象宣傳片；開(kāi)發(fā)了具有學(xué)院文化元素的系列文化產(chǎn)品近20種；制定了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室文化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案，加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室仿真文化建設(shè)。

　　（3）五元——校園文化建設(shè)主要內(nèi)涵

　　①紅色文化：崇先仰賢，思源致遠(yuǎn)

　　充分發(fā)揮廣安地方紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘利用紅色文化獨(dú)特的價(jià)值功能,提煉川東紅色文化精神，將得天獨(dú)厚的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值教育重要載體，打造“偉人豐碑”、“巾幗雙嬌”等校園紅色文化景點(diǎn)；開(kāi)展了三屆“崇先仰賢、思源致遠(yuǎn)”為主題的校園紅色文化節(jié)品牌系列活動(dòng)；開(kāi)展了慶祝建黨和紀(jì)念鄧小平誕辰系列活動(dòng)。

　�、诼毥涛幕�：?jiǎn)柕烂骼�，修文�?qiáng)技

　　一是深化鄧小平職教思想研究，編撰鄧小平職業(yè)教育思想研究著作“三部曲”，為學(xué)院辦學(xué)機(jī)制體制創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提供了理論支撐。二是加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，通過(guò)道德講堂、課程建設(shè)、師德示范、宣傳陣地、社團(tuán)組織、主題活動(dòng)、德育基地等多渠道培養(yǎng)師生職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)情操，建成了全國(guó)首屆道德模范“曹于亞愛(ài)心工作室”。三是堅(jiān)持在校園文化活動(dòng)和思想政治工作中實(shí)現(xiàn)校企文化互動(dòng)融合與有機(jī)對(duì)接，打造具有企業(yè)職業(yè)文化特點(diǎn)的仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，注重在職業(yè)文化活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，開(kāi)展了三屆以“問(wèn)道明理，修文強(qiáng)技”為主題的職業(yè)技能文化節(jié)品牌系列活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加全國(guó)全省高職學(xué)生職業(yè)技能大賽，示范建設(shè)期內(nèi)獲得省級(jí)以上職業(yè)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)。四是加強(qiáng)與地方企業(yè)的文化交流，邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校開(kāi)展企業(yè)文化講座50余次。

　�、勖褡逦幕�：多元一體，包容和諧

　　圍繞“各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗，各民族共同繁榮發(fā)展”的主題，借鑒費(fèi)孝通先生“多元一體”的民族文化理論，立足學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生2000余人，占全院學(xué)生總數(shù)的20%以上的校情，積極探索少數(shù)民族學(xué)生管理的新途徑，形成了學(xué)校管理、家庭管理、社會(huì)管理、自我管理有機(jī)結(jié)合的少數(shù)民族學(xué)生復(fù)合管理模式；開(kāi)展兩屆以“多元一體，包容和諧”為主題的民族文化節(jié)品牌系列活動(dòng)；建成民族文化墻、民族服裝陳列室和民族文化交流中心。

　�、軅鹘y(tǒng)文化：博采眾長(zhǎng)，弘揚(yáng)文明

　　依托學(xué)生社團(tuán)和學(xué)院工會(huì)，通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)術(shù)講座、開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化公共選修課等載體，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解、學(xué)習(xí)和宣傳；將傳統(tǒng)節(jié)日文化納入校園文化建設(shè)，開(kāi)展了端午節(jié)燈謎競(jìng)猜、“詩(shī)韻中秋·傳誦經(jīng)典”、重陽(yáng)敬老登高、迎雙節(jié)（元旦春節(jié)）送溫暖職工趣味體育比賽等系列活動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)民族節(jié)日的認(rèn)同感與文化自覺(jué)；舉辦了三屆“博采眾長(zhǎng)，弘揚(yáng)文明”為主題的傳統(tǒng)文化節(jié)品牌系列活動(dòng)和“書(shū)香廣職，悅讀青春”為主題的讀書(shū)月活動(dòng)。

　　⑤川東文化：匯珍集錦，傳承民俗

　　川東有眾多的地方特色文化，如宕渠文化、嘉陵江文化和中國(guó)西部首個(gè)曲藝之鄉(xiāng)的岳池曲藝文化，均為學(xué)院校園文化建設(shè)的重要資源，學(xué)院積極組織師生參加了華鎣山幺妹節(jié)、岳池農(nóng)家文化節(jié)等地方文化活動(dòng)；與川東民俗博物館合作，共建了“廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院川東文化教育基地”；與本校優(yōu)秀畢業(yè)生陳美勰——省級(jí)非物質(zhì)文化傳承人合作，建成了“中國(guó)民間藝術(shù)（竹絲畫(huà)簾）之鄉(xiāng)學(xué)習(xí)傳承基地”并開(kāi)展了學(xué)習(xí)傳承活動(dòng)，立項(xiàng)并完成了市級(jí)課題《關(guān)于“飛龍——中國(guó)竹絲畫(huà)簾之鄉(xiāng)”品牌建設(shè)的建議》；建成了川東歷史文化走廊景點(diǎn)；主辦了以“匯珍集錦，傳承民俗”為主題的“渠江論壇”品牌系列活動(dòng)。

　　4. 方法創(chuàng)新

　　（1）尋找依據(jù)，借鑒CI

　　在校園文化建設(shè)中，借鑒CI理論，從精神文化（理念識(shí)別MI）、制度文化（行為識(shí)別BI）和物質(zhì)文化（視覺(jué)識(shí)別VI）三個(gè)維度互動(dòng)展開(kāi)以“五元文化”為主要內(nèi)涵的校園文化建設(shè)。

　�。�2）構(gòu)建模式，多維互動(dòng)

　　抓住思想、維度、內(nèi)涵等關(guān)鍵要素，立體化構(gòu)建了“一核三維五元”的校園文化建設(shè)模式，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)。

　　（3）因地制宜，突出特色

　　充分發(fā)揮廣安紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展紅色文化教育，將廣安川東文化特色元素納入校園文化建設(shè)，并開(kāi)展服務(wù)地方的文化活動(dòng)；基于學(xué)院民族學(xué)生眾多，比例較大的校情，探索了少數(shù)民族學(xué)生復(fù)合式管理模式。

　�。�4）統(tǒng)籌規(guī)劃，繪制藍(lán)圖

　　根據(jù)學(xué)院文化建設(shè)理念、通過(guò)理清思路，尋找科學(xué)方法，繪制了文化建設(shè)的路線圖（詳見(jiàn)圖1）。

　�。�5）循序漸進(jìn)，久久為功

　　在校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴積累，反復(fù)打磨，長(zhǎng)期積淀，逐步形成自己的文化特色，在文化的長(zhǎng)期浸潤(rùn)中，逐步提高學(xué)生素養(yǎng)。

　　根植地方，提升五位一體服務(wù)能力

　　通過(guò)校園文化系統(tǒng)建設(shè)，師生綜合素養(yǎng)不斷提升，校園文化輻射力和學(xué)院影響力不斷增強(qiáng)，并在服務(wù)地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)五位一體的建設(shè)格局中，得到了充分的體現(xiàn)。服務(wù)地方政治生活，促進(jìn)地方政治文明：學(xué)院專家到廣安各區(qū)市縣開(kāi)展了十八大走基層、中國(guó)夢(mèng)等宣講活動(dòng)，組建“思源合唱團(tuán)”并參加了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年等系列文化活動(dòng)；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)生活，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展：深入企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)，開(kāi)展有關(guān)職業(yè)道德、文化禮儀、普通話、社區(qū)和鄉(xiāng)村文化建設(shè)等培訓(xùn)服務(wù)，為華鎣山旅游景區(qū)提供導(dǎo)游服務(wù)和決策咨詢服務(wù)，為省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——竹絲畫(huà)簾產(chǎn)業(yè)化提供了發(fā)展思路和策略，廣安城市亮化工程設(shè)計(jì)方案、廣安市文管所“三線”建設(shè)成果展設(shè)計(jì)等文化創(chuàng)意被市級(jí)相關(guān)部門(mén)采用；服務(wù)地方文化生活，提升校園文化輻射能力：代表廣安市首次組團(tuán)參加了四川省第十四屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織學(xué)生參加全國(guó)第九屆殘運(yùn)會(huì)及第十六屆特奧會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，與中國(guó)文聯(lián)合作，組織師生參加了“高山仰止”紀(jì)念鄧小平誕辰110周年大型文藝演出活動(dòng)，項(xiàng)目組成員赴巴中職院、鄰水職中等地方職業(yè)院校開(kāi)設(shè)校園文化建設(shè)講座；服務(wù)地方社會(huì)事業(yè)，促進(jìn)地方社會(huì)和諧：成立廣安市法律援助中心廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院援助站，提供法律援助40余次和大量的法律咨詢服務(wù)，多次組織師生參加愛(ài)心在行動(dòng)——關(guān)愛(ài)特校生、情系敬老院、幫助貧困生等系列公益活動(dòng)，學(xué)院圖書(shū)館面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放，多次參加廣安市文化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)；服務(wù)地方生態(tài)文明，助力城市形象提升：組織全院師生參加廣安市創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市、國(guó)家森林城市和全國(guó)文明城市活動(dòng)，學(xué)院被授予全國(guó)文明城市創(chuàng)建工作一等獎(jiǎng)，為廣安文化建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。

　　在文化建設(shè)的堅(jiān)持與守望中，經(jīng)由文化浸潤(rùn)、滋養(yǎng)的校園底色，必將濡染一代代年輕的心靈。在實(shí)踐中追尋的校園核心價(jià)值觀的內(nèi)化外顯及校園文化的豐富多彩，必將成為廣安職院獨(dú)特的文化基因和價(jià)值高度，因文化而開(kāi)啟的精彩世界，必將成為學(xué)子們青春歲月的生命體驗(yàn)和最溫馨的文化記憶。

　　文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的而無(wú)止境的過(guò)程，如何推動(dòng)校園文化建設(shè)框架體系不斷完善及文化建設(shè)的持續(xù)開(kāi)展，是廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院后示范時(shí)期面臨的重大課題。廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步建章立制，細(xì)化文化建設(shè)的指標(biāo)體系，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，不斷推動(dòng)校園文化的生動(dòng)實(shí)踐。