近日，澳大利亞國立大學宣布，從2020年開始，申請到該大學攻讀本科的本地學生，除了要達到“高等教育入學排名”要求之外，還需要達到一定的“課外活動要求”。

這一新的招生辦法在澳大利亞屬首創(chuàng)，是至今澳大利亞八大名校集團成員大學最大一次的招生政策轉(zhuǎn)變，標志著澳大利亞國立大學走在了大學招生改革的前列，正超越“高等教育入學排名”，用新的標準確保大學吸引到最適合的年輕人。

澳大利亞國立大學表示，學生不能僅僅通過一個“高等教育入學排名”分數(shù)得到展示，他們有熱情和獨特技能。他們通過社區(qū)服務、志愿活動、兼職、照顧家庭、學�；顒印⑦\動會、創(chuàng)造及表演藝術(shù)、比賽等獲得各種經(jīng)驗。因此，除了達到學業(yè)要求，大學將引入一個強制性的“課外活動或者服務活動要求”，確保對學生進行全方位的評估，并提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

澳大利亞國立大學通過“課外活動或者服務活動計劃”概述了大學認可的達到課外活動或者服務活動入學要求的各種活動清單，并將這些活動歸為七項技能的獲得——社區(qū)參與能力、包容及多元化意識、溝通、領(lǐng)導力、個人責任、團隊合作、創(chuàng)造性及批判思維。當申請者證明以上七項技能中三項合格就算達到“課外活動或者服務活動要求”。

在以上七項技能活動中，學業(yè)拓展活動是指參與研究項目或?qū)嵙�、暑期學校計劃、劍橋暑期課程、國際學業(yè)交流等；教育性及學術(shù)性活動是指國內(nèi)外教育競賽、測試或者挑戰(zhàn)賽、青年論壇、公開演講、辯論等；社區(qū)與服務活動包括兩年內(nèi)在注冊慈善機構(gòu)每年參加志愿活動30小時、過去兩年內(nèi)為社區(qū)事務（包括學校事務）每年志愿服務50小時、社團或者學校俱樂部成員等；就業(yè)活動是指從事帶薪或者無薪兼職工作；創(chuàng)造性及演出活動包括創(chuàng)造性藝術(shù)、創(chuàng)造性表演、創(chuàng)造性產(chǎn)品的主要制作人等；游戲、運動及健康活動是指參加體育、游戲及健康活動，擔任體育、游戲及健康活動的教練或隊長，參加過全國校際象棋比賽等。

在申請學校時，高中生將選擇他們已經(jīng)參與的活動并提供適當證據(jù)。這些活動必須在中學學習過程中完成（10—12年級），必須在2019年5月31日申請截止之前達到相關(guān)要求。澳大利亞國立大學不會根據(jù)學生參與課外活動情況進行競爭性排名，也不會影響學生的“高等教育入學排名”分數(shù)或其他招生要求。

目前，澳大利亞大多數(shù)大學都在進行招生改革，很多學校都在“高等教育入學排名”要求之外，通過其他標準招收學生，如學生的成長檔案、面試和社區(qū)服務等。大多數(shù)大學也都為來自處境不利社區(qū)的學生分配一定量的學位，為原住民及托雷斯海峽島民制定專門的入學路徑。

澳大利亞國立大學的招生改革計劃得到澳大利亞聯(lián)邦教育與培訓部部長西蒙·伯明翰的贊同，認為該大學通過新的招生辦法，兌現(xiàn)“不考慮學生背景”的承諾，接納并教育最聰明的澳大利亞人。

但也有專家提出疑問。著名智庫格蘭頓研究院的高等教育政策專家安德魯·諾頓表示，對于這類課外活動要求，高社會經(jīng)濟背景年輕人通常會比不太富裕的同輩表現(xiàn)更好。因為富裕的高社會經(jīng)濟地位學生在申請過程中通常享受更好的資源、時間和家長支持。這并不利于促進高等教育機會公平。

專家分析，有很多因素影響年輕人為大學學習的準備程度，那些低社會經(jīng)濟背景學生更是如此。這些學生在職業(yè)規(guī)劃及咨詢的質(zhì)量及可得性方面處境不利；即使被錄取后，處境不利背景的年輕人通常由于學業(yè)之外的原因，如工作與學習平衡、照顧家庭等，更可能輟學。即使這些學生成功畢業(yè)，他們發(fā)現(xiàn)由于專業(yè)網(wǎng)絡的局限性和缺乏家長支持，找到一份工作或者全職就業(yè)也更具挑戰(zhàn)性。因此，除了為處境不利學生提供多樣化的大學入學路徑之外，還需要為他們提供更多支持，這應該是高校招生改革是否促進機會公平的試金石。