從１９７７年高等院校統(tǒng)一招生考試恢復(fù)以來(lái)，高考伴隨著民族的記憶走過(guò)了四十年的歷程。１１月２５日，在恢復(fù)高考四十周年之際，由北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系主辦、重慶課堂內(nèi)外雜志有限責(zé)任公司承辦的“紀(jì)念恢復(fù)高考四十周年暨語(yǔ)文（北京卷）命題與評(píng)閱１６周年高端論壇”在北京舉行。來(lái)自江蘇、山東、上海、重慶、內(nèi)蒙古等地的教育考試院工作人員、語(yǔ)文教育專家及北京市各區(qū)縣重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文特技教師齊聚北京，回顧與總結(jié)高考恢復(fù)以來(lái)走過(guò)的歷程，并就“高考四十年語(yǔ)文試題研究”、“高考語(yǔ)文（北京卷）命題與評(píng)閱研究”、“國(guó)民語(yǔ)文能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與分級(jí)測(cè)試體系研究”等話題展開學(xué)術(shù)討論。
改革是高考不變的主題
高考恢復(fù)四十年，是中國(guó)教育取得顯著成就的四十年，也是人才隊(duì)伍不斷壯大的四十年，高考的恢復(fù)點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)人的希望，也改變了無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。四十年來(lái)，在推動(dòng)國(guó)家、社會(huì)和民族不斷發(fā)展的同時(shí)，高考本身也從未停止改革實(shí)踐的步伐。
北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院教授、教務(wù)部部長(zhǎng)傅綏燕在致辭中指出，高考正深刻地影響著、改變著我們的國(guó)家和社會(huì)，高考改革也成為當(dāng)今教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要的任務(wù)�！霸谒氖苣曛H召開這次論壇，既是對(duì)高考恢復(fù)以來(lái)走過(guò)這段路程的回顧和總結(jié)，更是在新時(shí)代、新形勢(shì)下，對(duì)人才培養(yǎng)、課程改革等一系列社會(huì)關(guān)注話題的研究與探索。”
北京大學(xué)教務(wù)部副部長(zhǎng)、招生辦主任李祎表示，考試招生制度改革的步伐和實(shí)踐從未停止過(guò)�！盁o(wú)論是技術(shù)方面的改進(jìn)，還是制度方面的革新，高考正展現(xiàn)出新的面貌和未來(lái)，留給后人的既有充滿智慧的經(jīng)驗(yàn)，也有充滿坎坷和無(wú)比寶貴的借鑒，高考改革我們?nèi)匀辉诼飞稀！?/P>
語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明認(rèn)為高考改革至少包含兩個(gè)方面的改革，一是高考內(nèi)部的改革，高考的內(nèi)容、選拔的機(jī)制、閱卷的方法等；一是高考外部的改革，呼吁擴(kuò)寬培養(yǎng)人才渠道，完善外部改革的“立交橋”設(shè)計(jì)。
改革是高考不變的主題�；謴�(fù)高考的四十年，也是不斷改革創(chuàng)新、不斷調(diào)整完善的四十年，正如重慶市教育考試院副院長(zhǎng)張勇華在致辭中強(qiáng)調(diào)的那樣，改革一直伴隨著高考的發(fā)展，從計(jì)劃編制到招生方式，從考試內(nèi)容到考試形式，從命題模式到評(píng)卷方式，從評(píng)價(jià)體系到評(píng)價(jià)方式，從監(jiān)督管理到違紀(jì)違規(guī)的處理……他指出，無(wú)論是在改革中求變化，還是在創(chuàng)新中求發(fā)展，都是為了更好更全面更深入地貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，都是為了加快教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
命題是高考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
高考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從報(bào)名、命題、制卷到主考、評(píng)卷、錄取，都環(huán)環(huán)相扣。命題作為其中一環(huán)，對(duì)整個(gè)高考也起著十分關(guān)鍵的作用。
“高考命題看上去是少數(shù)專家學(xué)者從事的一項(xiàng)有高難度專業(yè)要求的工作，實(shí)際上它是中學(xué)教育的指揮棒，它的理念引導(dǎo)了整個(gè)中學(xué)教育�！北本┐髮W(xué)中文系教授、系主任陳曉明這樣說(shuō)道。
高考語(yǔ)文的命題也是同樣。“無(wú)論是試題結(jié)構(gòu)、題型，還是能力要求，既要遵循穩(wěn)定性，又要體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)新性”，張勇華表示，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性和科學(xué)性，著重考察學(xué)生在語(yǔ)文方面的獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使高考語(yǔ)文命題和考試能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，更好地引導(dǎo)基礎(chǔ)教育和語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展。
在語(yǔ)文試卷的命題方面，北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏在會(huì)上提出了七點(diǎn)建議：第一，命題應(yīng)該更加注重運(yùn)用教育測(cè)量技術(shù)和命題技術(shù)；第二，題量要增大，難度系數(shù)適當(dāng)提高，選拔性考試首先要考慮選拔性功能；第三，命題依賴的材料范圍還要拓展，覆蓋面更廣；第四，要更加注重考查學(xué)生檢索能力和信息篩選能力；第五，重視考察邏輯思辨能力；第六，注重考查學(xué)生讀書情況，包括課外閱讀面、閱讀品味等；第七，高考作文應(yīng)該有強(qiáng)烈的意識(shí)去“圍剿”套作，回歸理性，強(qiáng)化思辨，摒棄套作、模式化、文藝腔。
溫儒敏指出，高考改革４０年，對(duì)中國(guó)的改革開放起到了重大的推進(jìn)作用，應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)當(dāng)年拿高考改革開刀的魄力和精神，在充分考慮國(guó)情的前提下，積極、穩(wěn)步地推進(jìn)教育改革。談起語(yǔ)文教育改革，他強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，期待未來(lái)高考語(yǔ)文改革有一個(gè)更大的變化，取得更好的效果。
探索是改革者永遠(yuǎn)的責(zé)任
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)和試卷評(píng)閱，各專家學(xué)者都結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)參與深入討論。
語(yǔ)言文字學(xué)家、北京大學(xué)中文系教授蘇培成談到，語(yǔ)文是知識(shí)大廈的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文終身受益，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化，克服為考而教、為考而學(xué)。對(duì)于目前小學(xué)減少漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)狀，他強(qiáng)烈呼吁加強(qiáng)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)�！皾h語(yǔ)拼音不僅是識(shí)字的拐棍，近五十年來(lái)，更普遍用于工商業(yè)領(lǐng)域，發(fā)展為信息傳輸媒介、國(guó)際文化交流的橋梁。”蘇培成說(shuō)道。
重慶課堂內(nèi)外雜志社董事長(zhǎng)劉信中表示，教育工作者要尊重發(fā)展青少年個(gè)性，以多元智能理論為基礎(chǔ)，從“科學(xué)、人文、生活”三個(gè)方面提升他們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年的“人格、勇氣、擔(dān)當(dāng)”。特別是在全球化背景下，面對(duì)文化多元的世界，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力顯得特別重要，所以廣大教育者還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的“文化商”。
本次會(huì)議還有一大亮點(diǎn)，就是關(guān)于人工智能在語(yǔ)文命題及閱卷中的應(yīng)用研究�？拼笥嶏w股份有限公司副總裁汪張龍介紹了人工智能的三個(gè)層次以及人工智能在考試命題和閱卷中的應(yīng)用�！坝�(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)一定量的定標(biāo)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，可以準(zhǔn)確的對(duì)剩余試卷進(jìn)行評(píng)分，在驗(yàn)證有效的前提下，可作為某些考試的一評(píng)評(píng)分甚至最終分，以節(jié)省人力、緩解評(píng)卷員短時(shí)間高強(qiáng)度的工作壓力�！彼f(shuō)道：“智能閱卷技術(shù)還可以對(duì)空白題、特殊答卷、疑似套作、疑似雷同等樣本進(jìn)行快速提取并標(biāo)注，有利于輔助提升人工評(píng)卷評(píng)分的準(zhǔn)確性和公平性。”
在為期兩天的會(huì)議中，各專家學(xué)者就閱讀教學(xué)與命題研究、詩(shī)詞教學(xué)與命題研究、語(yǔ)文能力與人才培養(yǎng)、寫作與語(yǔ)文教學(xué)研究、作文命題與評(píng)閱研究、語(yǔ)言運(yùn)用考查與選擇題研究、人工智能與語(yǔ)文閱卷、新高考與語(yǔ)文教育改革、語(yǔ)文核心能力的培養(yǎng)與測(cè)評(píng)等主題進(jìn)行了深入地研究和探討，充分體現(xiàn)了作為語(yǔ)文教育改革者的使命感、責(zé)任感、探索精神和改革意識(shí)，為進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文教育教學(xué)與考試改革工作凝聚新力量，助推新發(fā)展。
高考走過(guò)四十年，而高考改革的步伐和實(shí)踐探索從未停止。高考，我們一直在路上。
