宋運(yùn)來，全國(guó)著名特級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀班主任，江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人，江蘇省優(yōu)秀園丁。
　　先后參與、主持省、市、國(guó)家級(jí)課題8項(xiàng)，在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)管理》、《江蘇教育》等省級(jí)以上刊物發(fā)表教研文章180余篇，多篇文章被《教育文摘周報(bào)》、中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料中心等刊物轉(zhuǎn)載。
　　主編出版《中國(guó)兒童漫畫與作文賞析》、《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》、《名師特色課堂研習(xí)》等學(xué)生習(xí)作、新課程教師教學(xué)培訓(xùn)用書18部，教育案例《去種一次別人的田》刊發(fā)于《人民教育》2005年22期“走進(jìn)新課程”欄目，《人民教育》以“學(xué)科間的大門被推倒以后……”為題展開了全國(guó)大討論。
　　以愛心滋潤(rùn)童心，以智慧點(diǎn)燃智慧，追求兒童的語文教育。長(zhǎng)期致力于“張力語文”的研究，是國(guó)內(nèi)“兒童漫畫作文教學(xué)”的首創(chuàng)者與實(shí)踐者。曾獲全國(guó)示范課一等獎(jiǎng)，形成了“交往中突顯民主，探究中展現(xiàn)創(chuàng)造”的教學(xué)風(fēng)格。并先后應(yīng)邀到深圳、海南、沈陽、山西、浙江、安徽、山東等地上課講學(xué)。

第一章　確立品牌學(xué)校的問題
品牌意識(shí)的缺失
品牌定位發(fā)生“錯(cuò)位”
品牌理念缺失個(gè)性化
忽視品牌的教育性內(nèi)涵
學(xué)校品牌形象表面化
專家、學(xué)者成為品牌創(chuàng)立的“救星”
品牌規(guī)劃成為校長(zhǎng)的“單打獨(dú)斗”
學(xué)生成為品牌建設(shè)的“局外人”
品牌策劃缺乏“遠(yuǎn)見卓識(shí)”
學(xué)校確立品牌缺乏溝通和支持

第二章　經(jīng)營(yíng)品牌學(xué)校的問題
缺乏“經(jīng)營(yíng)”學(xué)校品牌的意識(shí)
發(fā)展幅度過大，管理“鞭長(zhǎng)莫及”
校長(zhǎng)缺乏經(jīng)營(yíng)學(xué)校的“品牌素養(yǎng)”
品牌管理成為校長(zhǎng)的“專利”
品牌經(jīng)營(yíng)缺乏有效的人才根基
教育質(zhì)量無法支撐學(xué)校的品牌
學(xué)校品牌傳播意識(shí)淡漠
忽視對(duì)學(xué)校品牌的內(nèi)部管理
忽視本質(zhì)的盲目品牌炒作

第三章　維護(hù)品牌學(xué)校的問題
品牌的重“樹”輕“守”
品牌管理缺乏統(tǒng)一和長(zhǎng)效機(jī)制
品牌內(nèi)涵管理脫離教科研
對(duì)突發(fā)的品牌事件處理不力
細(xì)節(jié)處理不力影響品牌形象
缺乏創(chuàng)新的活力
校長(zhǎng)缺乏個(gè)人品牌意識(shí)
學(xué)校缺少團(tuán)隊(duì)凝聚力