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新華網(wǎng)杭州９月８日電（記者 方列）新學(xué)期開學(xué)后，杭州市大關(guān)小學(xué)的學(xué)生們背上了學(xué)校免費(fèi)統(tǒng)一發(fā)放的“三斤半”書包——書包連同里面的學(xué)習(xí)用品的重量不能超過三斤半。
對于校方的這一創(chuàng)舉，社會各界反響不一。有人認(rèn)為，為書包減負(fù)是一個突破口，學(xué)校會有更多的舉措來切實減輕學(xué)生的輔導(dǎo)；不少人表示，減輕書包的重量僅僅是表面功夫，真正減負(fù)還需改變當(dāng)前的教育制度。
“三斤半”書包引發(fā)社會熱議
“書包的重量一直就是學(xué)生負(fù)擔(dān)的象征。因此，我們想通過減書包重量來開始減負(fù)。”大關(guān)小學(xué)校長金英介紹�！叭锇霑狈帜�、女兩款，中式，單肩斜挎，材質(zhì)為棉料帆布。男款為藏青色，女款是深棗紅色，分里外兩層。
“這是我們在杭州找一家服裝企業(yè)定做的，花了一個暑假的心血�！苯鹦ｉL說。
書包設(shè)計有放置不同書本以及水杯的夾層，自重０．８４斤。據(jù)學(xué)校測算，書包裝上必要的課本以及文具后不會超過三斤半，這樣就能控制學(xué)生書包重量，而學(xué)校也會在放學(xué)時對書包重量進(jìn)行抽查。如有書包超重，學(xué)生所在班級會被扣分處理。
據(jù)學(xué)校介紹，這樣的做法一方面讓學(xué)生養(yǎng)成“不必需不帶回家”的習(xí)慣，另外一方面鍛煉學(xué)生管理自己的書包和統(tǒng)籌日常學(xué)習(xí)的能力，最終也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“三斤半書包”舉措立即引發(fā)了社會各界的廣泛議論。網(wǎng)絡(luò)評論員馬子博稱，這種只減重量的方式是隔靴搔癢，書包重量跟實際學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)根本沒有直接聯(lián)系。減負(fù)不能只靠減書包的重量，需要改變的是教育制度�！敖逃芾碚咧挥袆�(chuàng)新教育制度，把學(xué)生從‘填鴨式’的應(yīng)試模式中解放出來，才算是抓住了‘減’的牛鼻子。從這個意義上說，‘三斤半書包’不過是‘堂吉珂德大戰(zhàn)風(fēng)車’的笑話而已，千萬別指望它能起到多大作用�！�
有網(wǎng)友發(fā)微博稱：“總覺得為學(xué)生減負(fù)不能僅停留在這樣的形式上。上學(xué)的書包輕了，上奧數(shù)培訓(xùn)班的時間長了，不是一樣沒減負(fù)�！�
也有網(wǎng)友認(rèn)為，讓身體減負(fù)已經(jīng)能讓孩子獲益不少。減輕書包重量雖然并未直接減輕學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，但至少是邁出了減負(fù)的第一步，讓人看到了希望。
一些家長認(rèn)為，孩子們?nèi)跣〉纳戆搴驼诎l(fā)育的身體確實經(jīng)不起過于沉重的書包折磨，這種做法值得提倡。
書包僅是突破口 真正減負(fù)有配套
針對社會上的質(zhì)疑，金英說：“我們推行這種書包不是為了作秀，書包只是我們的一個突破點(diǎn)，突破后將會有一系列的措施來幫助減負(fù)�！�
記者了解到，為了真正起到減負(fù)的作用，大關(guān)小學(xué)提出了與“三斤半”書包配套的管理體系。同時通過一系列措施來監(jiān)督和保證減負(fù)落到實處，讓減負(fù)減的不僅是書包的重量。
據(jù)介紹，學(xué)校會提供儲物柜，方便學(xué)生在校使用。任課老師將提前通知上課所需要的物品或者學(xué)校統(tǒng)一配備，減少尋找和購買工具的負(fù)擔(dān)。班主任將培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和自理能力，讓學(xué)生學(xué)會整理自己的物品。“有些孩子一到六年級的試卷就一直放在書包里從未拿出來過，書包亂糟糟的�！泵刻煜抡n后，任課老師都將作業(yè)寫在黑板一側(cè)的作業(yè)記載欄上，班主任將對每天作業(yè)量進(jìn)行衡量，并有權(quán)力將其中一部分作業(yè)刪除或者延后。
值周教師在放學(xué)時抽查各班書包重量，如普遍性超重，校領(lǐng)導(dǎo)將會調(diào)查問題的原因。各學(xué)科教師將貫徹“輕負(fù)高質(zhì)”的方針，進(jìn)一步研究提高課堂效率的方法。學(xué)校每周都會有一個不用上課的“自由日”，讓學(xué)生自由選擇想?yún)⒓拥幕顒印?/FONT>
專家：改革評價體系 讓孩子去接受競爭
面對社會上要求給學(xué)生減負(fù)的強(qiáng)烈呼聲，杭州市教育系統(tǒng)進(jìn)行了諸多嘗試。杭州市教育局的蔣鋒處長稱，減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是個長期的工作，目前市教育局正積極從“守底線”“改革考試評價制度”“教育教學(xué)改革”“加強(qiáng)家校聯(lián)系”四個方面做好減負(fù)工作。
蔣鋒認(rèn)為，在升學(xué)壓力下，學(xué)校和教育部門要維持減負(fù)的底線。在維持去年對違規(guī)補(bǔ)課零容忍的基礎(chǔ)上，要求學(xué)校初一必須平行分班。要求學(xué)校保證學(xué)生足夠的休息時間。通過規(guī)范民辦初中的招生方式，增加重點(diǎn)高中升學(xué)的分配人數(shù)來緩減學(xué)生由升學(xué)壓力所帶來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)校通過教學(xué)改革增加上課效率，減少學(xué)業(yè)上一些不必要的負(fù)擔(dān)，如重復(fù)做題、重復(fù)背誦等等。同時要求學(xué)校及時與家長溝通，讓家長了解教學(xué)安排，減少家庭方面的學(xué)習(xí)壓力。
“應(yīng)試教育讓孩子形成了個體跟個體之間的強(qiáng)烈競爭狀態(tài)，這種狀態(tài)非常不好�！闭憬髮W(xué)社會學(xué)教授馮鋼認(rèn)為：減負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)很難確定，“我們當(dāng)然希望孩子的天性能夠得到自然發(fā)展，但是我們很難讓一個在非競爭性環(huán)境下成長起來的人能夠適應(yīng)未來的競爭性環(huán)境。所以我們不應(yīng)該單純只去考慮書包的重量，而是嘗試著怎么讓孩子去樂意接受競爭性的東西，如何讓這些競爭性的東西變成樂趣，最后讓孩子的興趣能夠結(jié)合社會的期待�！�
