學(xué)生在課堂上睡覺(jué)是每一位教師或多或少都見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象，究其原因可能是多種多樣的，比如有的學(xué)生晚上沒(méi)有休息好，上課的時(shí)候由于精力不夠而睡，也有同學(xué)由于聽(tīng)不懂教師所講的內(nèi)容或者對(duì)所講的內(nèi)容沒(méi)有興趣感覺(jué)無(wú)所事事而用睡覺(jué)打發(fā)時(shí)間，甚至也有同學(xué)是由于不認(rèn)可教師的水平或者不喜歡老師言行而以睡覺(jué)表示抗議�？傊畬W(xué)生上課睡覺(jué)的原因不外乎是以教師本身，學(xué)生本身或者教學(xué)環(huán)境為主的綜合性原因。

針對(duì)原因各不相同的種種睡覺(jué)行為最根本的辦法就是通過(guò)細(xì)致的調(diào)查和認(rèn)真分析找出具體原因，然后設(shè)法移除導(dǎo)致睡覺(jué)的“誘因”。但是這往往是比較花時(shí)間和花精力的事情，很多教師做不到或者根本就不愿意去做，放任自流的結(jié)果自然是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，教師的努力上課形成的教育資源在一定程度上造成了浪費(fèi)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師為了起到立竿見(jiàn)影的效果，往往會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使用一些技巧來(lái)“喚醒”上課睡覺(jué)的同學(xué)，督促他們從夢(mèng)境中回歸到課堂中。但是如果方法不當(dāng)也容易引發(fā)教師和學(xué)生之間的沖突，導(dǎo)致尷尬局面出現(xiàn)或者嚴(yán)重沖突后果的發(fā)生。

根據(jù)我自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一些思考以及我將近三年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將我處理這類(lèi)問(wèn)題的方法總結(jié)如下，首先我將學(xué)生上課行為分為兩種，根據(jù)課堂上睡覺(jué)的人數(shù)占班級(jí)中總?cè)藬?shù)的大小分為團(tuán)體性睡覺(jué)和個(gè)別性睡覺(jué)，對(duì)待不同的情況來(lái)采取不同的應(yīng)對(duì)辦法。

先說(shuō)團(tuán)體性睡覺(jué)的情況:當(dāng)上課時(shí)候感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，表現(xiàn)同學(xué)們不愿意回答老師的問(wèn)題以及相當(dāng)多的同學(xué)面帶疲倦的表情，就容易誘發(fā)學(xué)生睡覺(jué)的情緒，尤其教師在講比較抽象和難以理解的理論內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)適當(dāng)調(diào)整自己的語(yǔ)音，語(yǔ)速或語(yǔ)調(diào)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，如次招效果還不理想的話也可以適當(dāng)引入一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事或者笑話來(lái)緩解沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；當(dāng)學(xué)生感覺(jué)教師所講授的知識(shí)點(diǎn)太難理解或掌握時(shí)，由于無(wú)奈和失望也容易產(chǎn)生放棄心理從而導(dǎo)致睡覺(jué)情緒產(chǎn)生，這時(shí)候他們往往會(huì)集體表現(xiàn)出茫然，失落的表情，這時(shí)候教師可以將知識(shí)塊細(xì)化為更小的多部分，通過(guò)采取各個(gè)擊破的辦法引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握，或者可以采用其它全新的思路或方法來(lái)解決，一般而言只要老師所講的知識(shí)點(diǎn)容易被大部分同學(xué)接受和掌握，就很難形成團(tuán)體性睡覺(jué)的情形；當(dāng)環(huán)境太熱空氣不流通或者封閉時(shí)學(xué)生也會(huì)感覺(jué)陣陣?yán)б鈦?lái)襲，意志弱的同學(xué)容易堅(jiān)持不住，教師可以通過(guò)打開(kāi)窗戶或者風(fēng)扇來(lái)稍微改變教學(xué)環(huán)境條件來(lái)調(diào)節(jié)；當(dāng)學(xué)生感覺(jué)老師的知識(shí)水平一般而不認(rèn)可教師，或者認(rèn)為教師上課教學(xué)只會(huì)照本宣科毫無(wú)生氣，甚至討厭教師的形象時(shí)他們一般也會(huì)對(duì)老師本人或者他所教的課缺乏興趣，會(huì)以上課睡覺(jué)的方式“熬過(guò)”他的上課時(shí)間或者一課上睡覺(jué)的方式表示抗議。這種情況教師只能通過(guò)教師提高自身修養(yǎng)和改善師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括人格修養(yǎng)，知識(shí)素養(yǎng)，教育教學(xué)技能以及人際關(guān)系等。

對(duì)于個(gè)別性睡覺(jué)情況，即班上有個(gè)別同學(xué)課堂睡覺(jué)情況，我認(rèn)為教師應(yīng)該盡最大努力來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)，維護(hù)學(xué)生利益，盡力“喚醒”學(xué)生，使其回歸課堂，但是這種盡力要以不和學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重沖突為底線。在這種情況下我往往會(huì)采取下面一些應(yīng)對(duì)辦法:當(dāng)發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)睡覺(jué)時(shí)，利用巡堂的機(jī)會(huì)走近學(xué)生，用手輕輕巧他的桌面叫醒他，聲音盡量要小，以能讓他感覺(jué)到但不引起其它人注意為好。這一方面達(dá)到叫醒學(xué)生的目的，同時(shí)也照顧到學(xué)生的自尊心；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有四五個(gè)同學(xué)睡覺(jué)的時(shí)候，一一叫醒的辦法就顯得比較麻煩，可以在課堂上用語(yǔ)言大聲告訴同學(xué)們“把你們周?chē)�睡覺(jué)的人叫醒來(lái)”，這樣一則老師針對(duì)的是全體學(xué)生，而不是專(zhuān)門(mén)的某一個(gè)人，二則教師沒(méi)有和學(xué)生直接的接觸，所以這樣方式也比較有效果且不容易導(dǎo)致和學(xué)生發(fā)生沖突，并且也可以起到警示其它學(xué)生睡覺(jué)的效果。

當(dāng)然處理學(xué)生在課堂上睡覺(jué)情況的方法是很多的，教師可以根據(jù)不同的情景和自己的風(fēng)格來(lái)靈活處理。但是要講究總的原則:作為教師就應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，盡力提高教育教學(xué)水平和在樹(shù)立良好的教師形象；目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是乘機(jī)來(lái)懲罰或者報(bào)復(fù)學(xué)生；方法要得當(dāng)，既要達(dá)到真正“叫醒”學(xué)生使其回歸課堂的目標(biāo)，又要避免學(xué)生的自尊心，避免引發(fā)負(fù)面效果；量力而為，對(duì)于不講道理或者容易引發(fā)沖突的學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然我們也應(yīng)關(guān)注他們，但是有時(shí)候單憑一個(gè)人或者某幾個(gè)的力量也很難徹底地解決他自身的問(wèn)題，我們也只能遺憾了。