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每個孩子都是優(yōu)秀的，“慢孩子”也是，只要老師、家長和孩子積極配合，真情互動，“慢孩子”也能積極快樂成長，“慢孩子”也能從“不為之”變成“敢為之”�！�
關(guān)心鼓勵“慢孩子”。老師要善于發(fā)現(xiàn)“慢孩子”的優(yōu)點，多給他鼓勵，鼓勵就是對待他們最好的方法，是最有效的一劑良藥，可以讓他們創(chuàng)造屬于自己的價值。為了讓“慢孩子”也敢說、愿意說，在學(xué)習(xí)了一首繞口令后，我組織了“今天我當(dāng)小老師”的游戲。開始請那些“小機靈”來當(dāng)小老師，教孩子們學(xué)習(xí)朗誦繞口令，然后請他們來邀請小朋友來朗誦，讓他們有老師的權(quán)力，在交換小老師時，我有意邀請了“慢孩子”當(dāng)小老師，我怕他們一個人單獨站在前面會緊張，就請兩位小朋友一起來，讓他們都有安全感。雖然他們聲音比較小，還一直用眼神尋求我的肯定，但是真的已經(jīng)很棒了。結(jié)束后我請所有小朋友給了他們熱烈的掌聲鼓勵，在他們的臉上我看到了如花般的笑容�！�
發(fā)現(xiàn)挖掘閃光點。其實每一個孩子都有所長，只要你幫助他、挖掘他的長處，他都會更閃光。有位心理學(xué)家說：“你對孩子怎樣描述，他們就以你描述的樣子成長。你說他是個無賴，他就會慢慢變得像個無賴；你說他聰明，他就能真的變得十分聰明�！币虼耍蠋煈�(yīng)該用欣賞的眼光看待“慢孩子”，用贊美的語言與他們交流，時刻發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，及時鼓勵，讓他們更自信�！�
我們班的渲渲，剛開始他不喜歡找小朋友玩，不喜歡找老師。但是，他有很多的閃光點，他做事情能靜下心來，特別專注；他有收拾整理的習(xí)慣……我就鼓勵他，讓其他孩子學(xué)習(xí)他的優(yōu)點，慢慢的他的笑容也多了起來，他也能主動和周圍小朋友一起游戲，也會主動的和老師問好了�！�
教師要承擔(dān)責(zé)任。指導(dǎo)“慢孩子”很費時間，很累，但是要把提高他們看成自己的責(zé)任。只有老師不放棄，孩子才能有進(jìn)步。對于班里的“慢孩子”，老師要抓住機會，創(chuàng)設(shè)情境，運用巧妙、得體的語言予以評價、引導(dǎo)和過渡，走進(jìn)他們的心靈，走進(jìn)他們奇思妙想、多姿多彩的內(nèi)心世界，讓每一位孩子都自信快樂地成長！
