學(xué)會(huì)技能，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成長

——北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)建設(shè)紀(jì)實(shí)

中國教育品牌網(wǎng)訊 “情商重要還是智商重要？”面對習(xí)近平總書記提出的這個(gè)問題，天津村官楊代顯的回答是“都重要”。總書記說，做實(shí)際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題的能力，也就是適應(yīng)社會(huì)的能力。老話說，萬貫家財(cái)不如薄技在身，情商當(dāng)然要與專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合——習(xí)近平總書記日前考察天津與高校畢業(yè)生、失業(yè)人員等座談時(shí)說的一番話引起巨大反響，這可能是我國領(lǐng)導(dǎo)人首次對“情商和智商”問題給出的最清晰闡述。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長陳建民也注意到了這則新聞，近日記者在采訪他談起此事時(shí)，他再次強(qiáng)調(diào)，“和一般高職不同，我們學(xué)院開設(shè)的職業(yè)基本素養(yǎng)課程就是側(cè)重培養(yǎng)情商的，我們把這個(gè)提的很高，叫安身立命之本，我們是高度重視的�！�

職業(yè)基本素養(yǎng)是必須課，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)

幾年前，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對876名學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查，調(diào)查表明：高職生思想活躍，但學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望普遍不高；他們價(jià)值觀念多元化，但是理想信念淡化；他們普遍具有程度不同的逆反心理，社會(huì)性情感表現(xiàn)冷漠；他們自我意識(shí)和維權(quán)意識(shí)都很強(qiáng)，而且具有一定的社會(huì)交往能力和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手能力，但是他們文化基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高，學(xué)習(xí)的實(shí)用化傾向十分明顯，過分追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和思想品德課很不情愿，覺得學(xué)了將來沒有用等于在浪費(fèi)時(shí)間，還不如不學(xué)。

這種負(fù)面的情緒影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，他們崇尚自由、紀(jì)律渙散，希望能改變自己的現(xiàn)狀，但又不愿作出更大的努力和付出。很想作出一番事業(yè)或干出一番成就，但又不愿從一線做起，不愿意從小事做起，學(xué)習(xí)狀態(tài)浮躁，找工作浮躁，走向工作崗位的他們難免出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。

為此，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先在高職院校中率先開設(shè)了“職業(yè)基本素養(yǎng)”課程，開發(fā)了《職業(yè)基本素養(yǎng)》教材，以“十個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)敬業(yè)、學(xué)會(huì)誠信、學(xué)會(huì)務(wù)實(shí)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)主動(dòng)、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)創(chuàng)新）為核心，緊跟行業(yè)發(fā)展，突出職場應(yīng)用，幫助學(xué)生真正建立安身立命之本，實(shí)現(xiàn)“做人+做事”的雙優(yōu)勢。

職業(yè)基本素養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)課是學(xué)生的必修課，在職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展等方面，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、有責(zé)任心的職場精英。

陳建民院長說，職業(yè)基本素養(yǎng)說白了就是培養(yǎng)情商的，“當(dāng)然說到情商，還包括為人處世、思維方式等。所以我們通過設(shè)置職業(yè)基本素養(yǎng)等課程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)面向，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)職業(yè)技能，為未來的發(fā)展服務(wù)。通過這些培訓(xùn)，對他們未來的就業(yè)、擇業(yè)、甚至創(chuàng)業(yè)都是有幫助的�！�

探索不斷深入，備受各方好評

職業(yè)基本素養(yǎng)源于高職教學(xué)一線，而職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成則需要教育發(fā)揮更大的價(jià)值，需開發(fā)專門的職業(yè)基本素養(yǎng)課程及教材。為此，該院在以下方進(jìn)行了大膽探索：

首創(chuàng)職業(yè)基本素養(yǎng)課程：基于高職教育自身的特殊屬性和學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展需求，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年首創(chuàng)《職業(yè)基本素養(yǎng)》課程。通過開設(shè)《職業(yè)基本素養(yǎng)》課程，發(fā)揮其在職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育中的引領(lǐng)作用。通過課程開設(shè)，提高了學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，促進(jìn)職業(yè)基本素養(yǎng)的內(nèi)化。據(jù)悉，《職業(yè)基本素養(yǎng)》課程經(jīng)過幾年精心建設(shè)，2010年被評為國家級精品課程。

探索出“學(xué)思行”一體化教學(xué)模式：課程遵循學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成素養(yǎng)的基本規(guī)律，以行動(dòng)導(dǎo)向的工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，將課堂的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專門課程學(xué)習(xí)與學(xué)生職業(yè)性崗位鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，形成專題中研學(xué)，情境中省思，實(shí)踐中行動(dòng)的“學(xué)—思—行”一體化教學(xué)模式。

開發(fā)出職業(yè)基本素養(yǎng)教材：該院團(tuán)隊(duì)在走訪全國典型的用人單位、高職院校、畢業(yè)生等的基礎(chǔ)上，與企業(yè)相關(guān)人員合作，共同編著《安身立命之本：職業(yè)基本素養(yǎng)》和《職業(yè)基本素養(yǎng)教程》。該書突破了傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵與外延，突破了傳統(tǒng)說教式體例，為全國第一本闡述職業(yè)基本素養(yǎng)的著作。該教材于2009年獲得北京市精品立項(xiàng)建設(shè)教材，并于2011年被評為北京市精品教材。

此外，該院還通過融入專業(yè)建設(shè)要求等做法，把職業(yè)基本素養(yǎng)向縱深拓展，使職業(yè)基本素養(yǎng)內(nèi)涵更加豐富，并使各個(gè)專業(yè)教育在職業(yè)基本素養(yǎng)教育統(tǒng)一要求下實(shí)施。這些探索目前已經(jīng)取得了扎實(shí)成效，職業(yè)基本素養(yǎng)課程在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院備受好評，為下一步系統(tǒng)化開展基本職業(yè)素養(yǎng)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以系統(tǒng)化工程實(shí)施，為人生插上理想的翅膀

職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)化工程是職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成體系的關(guān)鍵。為此，該院的主要做法有：

“繪制”路線圖，把握養(yǎng)成重點(diǎn)：職業(yè)基本素養(yǎng)路線圖為系統(tǒng)化工程推進(jìn)提供了實(shí)施指南，同時(shí)也明確規(guī)定每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成重點(diǎn)。路線圖的制定依據(jù)高職學(xué)生三年制六個(gè)學(xué)期的時(shí)間維度來設(shè)計(jì)，形成進(jìn)入校園“感”素養(yǎng)、課程教學(xué)“知”素養(yǎng)、走進(jìn)企業(yè)“看”素養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“練”素養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)“驗(yàn)”素養(yǎng)、步入職場“亮”素養(yǎng)的職業(yè)基本素養(yǎng)全過程的體系，全方位、系統(tǒng)化地將基本職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和檢驗(yàn)融入每個(gè)環(huán)節(jié)，使基本職業(yè)素養(yǎng)教育無處不在，潤物無聲。

編制養(yǎng)成手冊，記載成長歷程：職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成手冊作為一種教育載體陪伴學(xué)生三年，它將真實(shí)記載學(xué)生養(yǎng)成教育的成長歷程，包括學(xué)生從進(jìn)校門，從教師到食堂再到宿舍，從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)再到頂崗實(shí)習(xí)的一言一行。職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成手冊同時(shí)也是一本評價(jià)手冊，它將以動(dòng)態(tài)的形式記載學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)發(fā)展。通過多主體對學(xué)生的評價(jià)，更加真實(shí)地展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)真實(shí)狀況，使職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)更加科學(xué)，更具體地記載學(xué)生每一個(gè)成長的足印，見證職業(yè)基本素養(yǎng)教育有效實(shí)施的全過程，為學(xué)生總結(jié)、反思、提高自己的職業(yè)基本素養(yǎng)提供了一個(gè)有效載體。

制作“口袋書”，從小事做起：職業(yè)基本素養(yǎng)“口袋書”攜帶方便，便于學(xué)生對自己日常行為進(jìn)行及時(shí)有效自我評價(jià)，并記錄自己的精彩，反思不足。職業(yè)基本素養(yǎng)“口袋書”主要適用于學(xué)生對在教室、宿舍、食堂、校園的日常行為進(jìn)行及時(shí)評價(jià)�！翱诖鼤�”頗像老版的“連環(huán)畫冊”，設(shè)計(jì)輕巧、時(shí)尚，內(nèi)容新穎、實(shí)在，頗得學(xué)校90后學(xué)生的歡迎，他們以記錄“口袋書”為時(shí)尚，并在互相“比拼”中促使自己從小事做起，進(jìn)而不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，使該校職業(yè)素養(yǎng)教育在“時(shí)尚流行”中取得實(shí)效。

發(fā)放素養(yǎng)證書，打造素養(yǎng)品牌：職業(yè)基本素養(yǎng)證書是職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的最終成果結(jié)晶。該院自2007年起就開始嘗試建立職業(yè)基本素養(yǎng)證書制度，使學(xué)生在畢業(yè)后擁有“雙證書”，即畢業(yè)證及職業(yè)基本素養(yǎng)證書，學(xué)生們視“雙證書”為自己合格畢業(yè)的標(biāo)志�！半p證書”的做法不僅受學(xué)生好評，更受用人單位青睞，這標(biāo)志著該學(xué)生不僅在職業(yè)技能上，同時(shí)也在職業(yè)素養(yǎng)上得到了學(xué)校的認(rèn)可，這樣的員工無疑是企業(yè)最需要的。

通過系統(tǒng)化工程的實(shí)施，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院首創(chuàng)的職業(yè)基本素養(yǎng)得到了全面落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng)，使職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)快速提升，為就業(yè)插上了一雙理想的翅膀。

對于職業(yè)基本素養(yǎng)這個(gè)課程的未來發(fā)展空間，陳建民已經(jīng)有詳細(xì)的規(guī)劃了。他說：“我們想把職業(yè)基本素養(yǎng)和職業(yè)技能規(guī)劃合并到一起，讓學(xué)生在培養(yǎng)好素養(yǎng)的同時(shí)，更好地規(guī)劃自己的人生。另外還要把就業(yè)教育再加強(qiáng)一下，倡導(dǎo)先就業(yè)再擇業(yè)，不能說好高騖遠(yuǎn)，這山看見那山高，不能說有業(yè)不就，那么這對學(xué)生人生的發(fā)展是有很大影響的�！�