堅持三個面向，培養(yǎng)適用人才，服務(wù)首都經(jīng)濟

——訪北京電子科技職業(yè)學(xué)院校長王海平

編者按：盡管30年過去了，但當(dāng)記者毫不鋪墊地提出三個面向時，北京電子科技職業(yè)學(xué)院校長王海平還是倍感親切，“我作為在教育戰(zhàn)線上長期工作的一個教育工作人員，切身感覺到，這三個面向真是我們辦學(xué)工作中時刻離不開的指導(dǎo)。一旦當(dāng)我們要考慮應(yīng)該怎么發(fā)展，應(yīng)該向何處去的時候，我總是不知不覺地就想到和運用到三個面向。”不僅如此，他對“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”這個三個面向也有著自己獨特的理解：

“教育要面向現(xiàn)代化，實際上就是要求我們要為中國經(jīng)濟社會發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)，就是要使教育面向我國經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，以服務(wù)中國經(jīng)濟社會發(fā)展作為我們辦學(xué)的根本目的、根本任務(wù)。

教育要面向世界，就是指我們辦教育，尤其是辦現(xiàn)代教育，不能關(guān)起門來自己干，我們要按照國際通行的標(biāo)準(zhǔn)，引進國際先進的教育理念和教育方法，按照國際化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)我們的人才，同時來發(fā)展我們的教育事業(yè)。

教育要面向未來，就是我們培養(yǎng)人才不能只看眼前的這點需要，還要著眼于我們今后幾年、幾十年的需要�！�

這些見解是王海平基于幾十年的工作經(jīng)歷得出的。實際上，畢業(yè)于中國人民大學(xué)，曾任中國人民大學(xué)教務(wù)處處長、北京市教委高教處處長、西藏拉薩市委副書記、北京市發(fā)改委副主任兼新聞發(fā)言人，在諸多崗位工作過的王海平，工作經(jīng)歷與三個面向的提出和實踐多有交集，謙稱“在教育戰(zhàn)線上長期工作的一個具體人員”的他，對北京電子科技職業(yè)學(xué)院在堅持三個面向，促進學(xué)校各項事業(yè)快速發(fā)展的問題上有著宏觀而又具體的認識。

近日，在北京電子科技職業(yè)學(xué)院亦莊開發(fā)區(qū)校區(qū)，記者對他進行了采訪。

面向現(xiàn)代化，以現(xiàn)代意識推動職業(yè)教育發(fā)展

北京電子科技職業(yè)學(xué)院是一所北京市屬公辦高等職業(yè)院校，位于北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)涼水河畔，占地807畝，是北京職教園區(qū)所在地，是北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)唯一一所高等院校。學(xué)校辦學(xué)歷史可追溯到1958年，1999年成為國家首批獨立設(shè)置的高職學(xué)院。

面對這樣一所有著悠久歷史的高等職業(yè)院校，三個面向在他們的辦學(xué)實踐中到底是如何詮釋的呢，王海平校長給我們做了介紹。

首先，作為北京高等職業(yè)教育排頭兵的北京電子科技職業(yè)學(xué)院，學(xué)校所做的重要的一件事就是牢固確立了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，確立了“立足開發(fā)區(qū)，面向首都經(jīng)濟，融入京津冀，走出環(huán)渤海，與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動互動、融合發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)國際化大型企業(yè)和現(xiàn)代高端產(chǎn)業(yè)集群需要的高技能人才”的辦學(xué)定位。

這兩個確立就是基于面向現(xiàn)代化的要求而考慮的。北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)已經(jīng)有三千多家國際化的大企業(yè)，他們有著大量的人才需求，要求也很高。首都經(jīng)濟是一個服務(wù)業(yè)和高端制造業(yè)占很大比重的經(jīng)濟，學(xué)校一定需要針對這種經(jīng)濟結(jié)構(gòu)培養(yǎng)人才。而且，根據(jù)國家提出的區(qū)域經(jīng)濟一體化要求，學(xué)校分析了學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢后，提出了“融入京津冀，走出環(huán)渤海，與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動互動、融合發(fā)展”的辦學(xué)定位，引導(dǎo)干部教師樹立為國際化大企業(yè)和高端產(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)適用型的高端技能人才。

在辦學(xué)定位的實際落實工作中，學(xué)校要求各項工作必須要考慮到“現(xiàn)代化”的迫切要求。比如，學(xué)校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院注意為北京文化創(chuàng)意這個發(fā)展前景十分廣闊的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，學(xué)院師生深入產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，實際感受企業(yè)對人才的要求。不僅如此，該二級學(xué)院還以藝術(shù)設(shè)計為載體聯(lián)合建立了北京旅游產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，把學(xué)校、企業(yè)和各種協(xié)會組織起來，讓各方面的專家學(xué)者一起來研究“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)這樣的人，用什么辦法來培養(yǎng)人”，進而制定詳細的人才培養(yǎng)方案。

北京電子科技職業(yè)學(xué)院在具體的教學(xué)實訓(xùn)工作中，注意引入各方力量和智慧，共同培養(yǎng)具有現(xiàn)代化操作能力的高端人才。在北京市財政支持下，北京電子科技職業(yè)學(xué)院搞了一個SMT（表面組裝技術(shù)，是目前電子組裝行業(yè)最流行的一種技術(shù)和工藝）的生產(chǎn)線。在這個組裝線的建設(shè)過程中，學(xué)校把京津冀范圍內(nèi)的相關(guān)企業(yè)家請來，把相關(guān)的工程師請來，一起研究這個生產(chǎn)線的建設(shè)規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)，一起研究應(yīng)該怎么樣為學(xué)校的老師科研服務(wù)，進而怎么樣為京津冀區(qū)域范圍內(nèi)的企業(yè)人才需求服務(wù)，甚至，連生產(chǎn)線組裝后，學(xué)生每個星期的實訓(xùn)次數(shù)和內(nèi)容都是大家一起研究決定的。

現(xiàn)在，建起來的這條生產(chǎn)線是北京范圍內(nèi)最先進的，也是最貼近生產(chǎn)實際的，既是一個車間，能生產(chǎn)產(chǎn)品，可接受企業(yè)的訂單，又能夠為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)，各方都很滿意，特別是受學(xué)生的歡迎。這樣培養(yǎng)學(xué)生，改變了過去那種書本上學(xué)、然后再實訓(xùn)、最后到企業(yè)才發(fā)現(xiàn)所學(xué)已經(jīng)陳舊的現(xiàn)象。

這些改革目前已經(jīng)看到了顯著的成效，學(xué)校的畢業(yè)生得到了用人單位的高度評價。王海平感慨地說：“我覺得教育面向現(xiàn)代化，對高等職業(yè)教育而言，就是要推動我們的學(xué)校走出校園，推動我們的老師走進車間，推進我們的學(xué)生走進工廠。這樣一方面極大地改造了我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，改進了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，提高了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的能力；另一方面也實現(xiàn)了教育為現(xiàn)代化服務(wù)的功能�，F(xiàn)在在我們學(xué)校，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候為企業(yè)服務(wù)，將來他們走向工作崗位了，依然為企業(yè)服務(wù)。這樣培養(yǎng)的人才，才是和企業(yè)發(fā)展同步的，和時代發(fā)展同步的�！�

面向世界，以世界標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才

隨著全球化步伐的不斷加快，現(xiàn)在的全球經(jīng)濟一體化程度也在逐步深化。經(jīng)濟一體化要求企業(yè)的生產(chǎn)是國際化的，要在全世界范圍內(nèi)競爭，帶來的結(jié)果是企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的國際化，由此要求大家都必須按照一個標(biāo)準(zhǔn)來培人才，而不能說培養(yǎng)的人才只能在中國相關(guān)企業(yè)工作，不能到非洲或歐洲的企業(yè)去工作。在這種情況下，就要求學(xué)校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方法與國際接軌。

比如，北京電子科技職業(yè)學(xué)院的一個二級學(xué)院機械工程學(xué)院就引入了德國加工制造業(yè)切削工的認證標(biāo)準(zhǔn)，組織師生按照這個標(biāo)準(zhǔn)、方法來教學(xué)、學(xué)習(xí)，最后考取這個證書。今年，該學(xué)院第一期畢業(yè)生共40人，獲得證書的已有39人，這39名學(xué)生已經(jīng)被用人單位“搶訂一空”了�！皩W(xué)生的職業(yè)技能一開始就是按照國際通行的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，那將來對企業(yè)的生產(chǎn)、提升乃至對企業(yè)產(chǎn)品走向國際化都有好處。”在談到用人單位評價時，王海平如此說。

業(yè)內(nèi)公認，北京電子科技職業(yè)學(xué)院在汽車人才的培養(yǎng)領(lǐng)域首屈一指。據(jù)了解，德國戴姆勒公司為了在中國長期發(fā)展，原本計劃在中國建8個培訓(xùn)基地，培養(yǎng)符合公司發(fā)展需要的職業(yè)人才，但經(jīng)過詳細考察后，該公司基于對北京電子科技職業(yè)學(xué)院實力的認可，與學(xué)校共同合作建立了戴姆勒中國汽車學(xué)院，從而成為戴姆勒公司所屬企業(yè)在全國的人才培養(yǎng)基地。

戴姆勒中國汽車學(xué)院采取學(xué)校與戴姆勒公司共同建立辦學(xué)理事會的形式辦學(xué)，學(xué)校與公司一起研究 “人才培養(yǎng)應(yīng)該定在什么規(guī)格，應(yīng)該達到什么標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該上什么課程，應(yīng)該做哪些實際訓(xùn)練，這個實際訓(xùn)練里面哪些由德國工程師來完成，哪些由學(xué)校的教師來完成，哪些由北京奔馳的工程師們來完成”，進而做認真的測算和策劃，最后組織實施。由于一開始就是站在國際標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)生畢業(yè)后既能夠按照戴姆勒公司的標(biāo)準(zhǔn)工作，也能夠完全勝任其他汽車企業(yè)的崗位要求。

王海平說：“教育面向世界，使得我們教育的水準(zhǔn)在提高。這一方面極大地推動了教育和世界的接軌，同時按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)也提高了我們教育的質(zhì)量和水平。就像踢足球，我們在自己家跟自己人踢，你永遠踢不上世界冠軍，你必須要去跟別人踢，時間長了之后，你的規(guī)則、水平就上去了�！�

面向未來，以適應(yīng)未來作為事業(yè)追求

教育必須適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，而且這個需要一定是一個長遠的、根本的、穩(wěn)定的需要。所以學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，必須研究未來幾年人才培養(yǎng)、人才市場需求的變化，研究產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步的變化，以及它對人才需求的變化，這應(yīng)該成為每一位教育工作者都要思考的問題。

對此，王海平有著自己的理解：“適者存，不適者亡。這‘亡’不是死，是‘消亡’的意思。你老不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，久而久之就會變化，久而久之就會走向衰落�！彼�說，我們現(xiàn)在提出要辦人民滿意的教育，那人民怎么才能滿意呢？人民的滿意、人民的訴求，是隨著社會的發(fā)展在不斷變化、不斷提高的，教育者要想辦人民滿意的教育，就要面向未來，就要研究這種訴求的變化。

北京電子科技職業(yè)學(xué)院提出的目標(biāo)是培養(yǎng)對經(jīng)濟社會發(fā)展適用的人才，學(xué)校經(jīng)常專門研究“經(jīng)濟社會發(fā)展到底需要什么樣的人才，什么樣的人才最適用”。按王海平的話說，“這個適用不是一天、兩天的適用，是對一個比較長期的需要的適應(yīng)”。而且他們還研究，學(xué)生在適應(yīng)這種需要的時候，他的崗位遷移能力還要逐漸提高，即可持續(xù)發(fā)展。原因是考慮到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)畢竟有限，將來還要隨社會發(fā)展、不斷自我學(xué)習(xí)自我提高。王海平說，作為高等職業(yè)教育來說，在培養(yǎng)實用能力、動手能力的同時，一定要培養(yǎng)學(xué)生的崗位遷移能力，或者叫可持續(xù)發(fā)展能力，因為學(xué)生的工作崗位會發(fā)生變化，這也是面向未來的一個要求，也是對高等職業(yè)教育從業(yè)者的要求。

王海平說：“教育如果不面向現(xiàn)代化，不面向世界，不面向未來是沒有出路的。實現(xiàn)了這三個面向，路就越走越寬廣。我作為校長感到，這三個面向就是辦教育的靈丹妙藥。”

最近這幾年，北京電子科技職業(yè)學(xué)院在市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持走三個面向的發(fā)展道路，獲得了長足的進步和發(fā)展，廣大教職工積極性普遍得以高漲，學(xué)校的辦學(xué)影響力、社會知名度不斷擴大。目前報考的人數(shù)逐年增加，每年錄取分?jǐn)?shù)線也在提高，學(xué)生的就業(yè)率更是每年都保持在99.6%以上。

在這些年堅持三個面向辦學(xué)的過程中，學(xué)校悟出了幾點體會：一是首先要做事，政府對教育的投入加大了，保障更充分了，這些都為學(xué)校的改革和發(fā)展提供了基礎(chǔ)，沒有不主動做事的道理，一定要按照三個面向的要求主動出擊、真抓實干、重在行動；二是要抓住機會，現(xiàn)在學(xué)習(xí)渠道寬了多了，大家實踐的機會也多了，要抓住機會發(fā)展自身，深化三個面向；三是要充分發(fā)揮人才作用，全社會用人導(dǎo)向發(fā)生了積極的變化，引導(dǎo)了大批有理想有能力的教育工作者投入教育改革實踐中，引領(lǐng)了所在領(lǐng)域的變革和發(fā)展，學(xué)校要充分發(fā)揮這些人才的作用，用智慧去推動三個面向。

對于未來，王海平有著清晰的規(guī)劃，他用三句話介紹說，第一句話是“希望把學(xué)校辦成北京地區(qū)現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)適用型職業(yè)人才培養(yǎng)的最大基地，以踐行高等職業(yè)教育服務(wù)社會的功能”。第二句話是“把北京電子職業(yè)學(xué)院辦成一個與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動互動深度融合，不斷探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律和經(jīng)驗的職業(yè)教育研究基地”。第三句話是“通過辦學(xué)的不斷改革，讓我們的每一個教師都能成為既有很強的為國為民服務(wù)的責(zé)任感同時又有比較強的職業(yè)教育人才培養(yǎng)能力的優(yōu)秀的人民教師”。另外，他還有一個想法，就是“讓我們更多的孩子尤其是家庭困難的孩子找到他們相對理想的工作”，他補充說，“當(dāng)然，這需要全社會共同努力，我們學(xué)校能能做多少就要努力地做多少�！�

采訪的最后王海平校長說，“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來讓我們受益無窮，因此我們還要繼續(xù)堅定不移地走這條路�！�