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隨著農(nóng)村社會、經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)生思想品德不良現(xiàn)象有所抬頭，且有增多之勢，一些學(xué)生在語言上，在行動中經(jīng)常出現(xiàn)違反道德準(zhǔn)則的行為，有的甚至犯有較嚴重的過錯，部分學(xué)生還走了違法犯罪的道路。學(xué)生品德不良行為表現(xiàn)是多種多樣的，如打架斗毆、恃強凌弱、破壞公物、搞惡作��；抽煙喝酒、賭徒博、穿奇裝異服；沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，不務(wù)正業(yè)；考試作弊、缺乏誠信；頂撞教師，不服從管教；思想復(fù)雜，“早戀”現(xiàn)象嚴重；耐挫能力差，動不以動離家出走，部分學(xué)生還伴有自殺現(xiàn)象；偷盜習(xí)以為常等等。以上這些品德不良現(xiàn)象的出現(xiàn)雖不是中學(xué)生中的主流，但有一定的傾向性，若不加以重視，可能會使學(xué)生越滑越遠，甚至?xí)霈F(xiàn)局部的波動或災(zāi)難，要矯正這些現(xiàn)象，必須透視其滋生的原因。筆者認為形成學(xué)生思想品德不良的現(xiàn)象的原因是多方面的，主要為家庭、學(xué)校、社會三個方面，是由于家庭教育 、學(xué)校教育、社會教育的部分不當(dāng)和三者沒有有效協(xié)調(diào)造成的。具體而言，有如下幾個方面原因：
一、家庭教育是造成部分學(xué)生思想品德不良現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育，而沒有家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致復(fù)雜的任務(wù)，良好的學(xué)校教育是建在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。”這段話說明了家庭教育在教育學(xué)生成才中處在極為重要的地位。但在廣大農(nóng)村，家庭教育意識極其淡簿，許多家長認為孩子的教育是學(xué)校的事，再加上有些家長教育水平缺乏、行為不當(dāng)，這是造成學(xué)生思想品德不良現(xiàn)象形成的重要原因。具體表現(xiàn)有三：其一，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，勞動率的提高，加之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，種田已不需要那么多勞動力，從而使農(nóng)村大部分學(xué)生家長遠離家庭，轉(zhuǎn)入工廠或外出打工，因長時間不在家，其在校上學(xué)的子女大部分都是和爺爺奶奶、外公外婆在一起由于是獨生子女，加之隔代慣，因而對這些小皇帝們、公主們的要求是言聽計從，一味滿足，從不違背他們的意愿，也無能力束縛他們的行為。從而使他們形成了自傲，任性等不良個性缺乏自我克制的能力，獨立性差，依賴性強。在和同學(xué)、老師或者其他人相處過程中還是采用在家里那一套，這就必然導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，從而引起不良品德的出現(xiàn)。其二、家長教育方式不當(dāng)。有此家長常年在外，偶而回來一次，覺得對不起小孩，因而覺得多給些錢或者他要什么給什么，對子女的物質(zhì)要求過分遷就，認為滿足他們的要求是對他們的補償，從不與子女交心，對子女的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況從不過問或過問甚少。以為教育是學(xué)校的事；還有些父母信奉“棒打出孝子”、“不打不成人”或“樹大自然直，人大自成人”等缺乏科學(xué)根據(jù)的育兒觀念。采用的是簡單粗暴或放任自流的育兒方法�？荚嚦煽儾焕硐耄蚰_踢或者不聞不問，這容易造成學(xué)生的逆反心理，叛逆情緒。諸如破缺罐破摔、離家出走等，這些方法對子女成長極為不利，也易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)品德不良現(xiàn)象。其三，家長自身行為不當(dāng)影響小孩。如家長護短慣兒，自家小孩回來說，被人欺或被人打了，家長不問青紅皂白馬上找人家爭吵；小孩違反了紀(jì)律被老師訓(xùn)斥了兩句哭回去了，家長馬上找老師論理，甚至有些家長還對老師說：“我家小孩長這么大，我都舍不得打，你憑什么打他，他學(xué)習(xí)好壞不關(guān)你的事……”俗話說，慣養(yǎng)忤逆兒。試想這樣的家長，其言行會傳給孩子一個什么信息。再如，有些家長整日整夜打麻將、看黃帶、信鬼神，占小便宜等，這些對子女不良品德的行成有重要影響。
二、學(xué)校教育是造成學(xué)生思想品德不良現(xiàn)象的主要原因
學(xué)校教育是教育的主渠道，對學(xué)生思想品德 的形成起著至關(guān)重要的作用，因為學(xué)生的絕大部分時間是在學(xué)校度過的。因此，目前學(xué)生中出現(xiàn)思想品德不良現(xiàn)象，學(xué)校方面的原因是不容忽視的，具體而言，筆者認為有以下幾個方面：其一，受教育者自身素質(zhì)的影響。如有的教育工作者口是心非，言行不一，講的是愛黨愛國愛人民，做的卻是與黨和人民的利益背道而馳的事，或者對學(xué)生缺乏愛心、耐心，方法簡單粗暴，傷害學(xué)生的自尊心；有的教育工作者，往往不能根據(jù)教育目的、教育內(nèi)容和教育 對象的實際，所采取的教育形式不夠恰當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，其表現(xiàn)為：居高臨下，盛氣凌人，擺架子，缺乏調(diào)查研究，不了解事情始末，批評學(xué)生振振有詞，而缺乏有的放矢；在全體學(xué)生面前講不該當(dāng)眾講的學(xué)生缺點，或者動輒“揭短”，嚴重挫傷了犯錯誤學(xué)生的自尊心，使其感到無地自容，從而易產(chǎn)生對教師的對抗情緒；有的教師吹毛求疵，就事論事，哄小孩，“殺雞給猴看”對個別現(xiàn)象狠加整治，以嚇唬其他同學(xué)，使其聽從召喚，從而停止此類活動。諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、打罵、無理指質(zhì)等這此解決問題的方法根本達不到“對癥下藥，因勢利導(dǎo)”、“動之以情，曉之以理”，只能導(dǎo)致師生關(guān)系激化，必然會出現(xiàn)諸如與當(dāng)眾與老師爭辨、頂撞老師，或者不上學(xué)、離家出走等不良品德的出現(xiàn)。其二，受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只顧抓教學(xué)質(zhì)量，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。如對學(xué)生的思想品德修養(yǎng)缺乏實在的內(nèi)容和靈活的方法，在中學(xué)的課程中對加強學(xué)生思想品德修養(yǎng)和馬列主義毛澤東思想等理論課安排得少，有學(xué)校采取的教育方法又不能被學(xué)生所接受，沒有適應(yīng)學(xué)生特點而近乎成人，沒有結(jié)合具體事例而又呆板生硬，缺乏實效和吸引力。在德育教育機制上，有的學(xué)校沒有形成一定的德育運行機制，沒有建立有關(guān)學(xué)生德育教育制度和固定的德育工作機構(gòu)及其隊伍，德育是學(xué)校的盲點，學(xué)校所擁有的只是應(yīng)付檢查的花架子。其三，受義務(wù)教育和上 級部門評比制度的影響。由于我國實行九年制義務(wù)教育，小學(xué)畢業(yè)生不經(jīng)選拔，直接升入初中學(xué)習(xí)，學(xué)校對入學(xué)新生沒有嚴格要求他們應(yīng)該具備起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，那些在原學(xué)校本就調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生升入初中后仍就惡習(xí)不改，我行我素；在知識層次上，有的新生根本就不具備該年級的基礎(chǔ)知識水平，趕不上課，“吃不進字”，于是干脆破罐破摔，從而影響他人，影響班風(fēng)，甚至是全校校風(fēng)。另一方面，為了適應(yīng)上級部門評比制度，控制失學(xué)率，再加上生源便是財源，因而對一些思想品德劣質(zhì)的學(xué)生處罰力度不大，使得一些學(xué)生錯誤地認為犯一些錯誤無所謂，學(xué)校不能把我怎么樣。從而導(dǎo)致相互效仿，惡性循環(huán)，品德不良現(xiàn)象頻繁發(fā)生，具有不良品德行為的學(xué)生增多。其四，受學(xué)生心理因素的影響。學(xué)校缺少對學(xué)生應(yīng)有的心理輔導(dǎo)和青春期教育。據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計，約有20%到30%的中學(xué)生有不同程度的心理障礙，心理障礙的表現(xiàn)較多，在中學(xué)生中主要表現(xiàn)為行為障礙、品行障礙和性格障礙。這些心理障礙在學(xué)生中可能是嚴重的，也可能是較輕的，但都需要給予輔導(dǎo)、矯正，如不加輔矯正，必然影響學(xué)生的心理健康，必然導(dǎo)致嚴重的品德不良行為的產(chǎn)生。而絕大部分學(xué)校目前在這方面還是空白。其次學(xué)校缺乏必要的青春期知識教育也影響了學(xué)生思想品行的發(fā)展。青春期的到來是中學(xué)生人生發(fā)展中的一件極為重大的事件，中學(xué)生的各種變化可以說都與青春期的到來有關(guān)，青春期首先是一種生理現(xiàn)象，但更為重要是青春期同時又是一種心理現(xiàn)象，因為生理的突變，會引起心理對未知的現(xiàn)象的恐慌。這時需要學(xué)校給予他們必要的幫助，但學(xué)校教育在這方面處于一種欲遮還羞的狀況，不能正確引導(dǎo)學(xué)生對待青春期生理變化，不能引導(dǎo)他們正確處理兩 性關(guān)系，從而出現(xiàn)了所謂的“早戀”，出現(xiàn)了不正當(dāng)?shù)哪信煌�，出現(xiàn)了部分學(xué)生對性的嘗試與模仿，甚至出現(xiàn)了超出道德范圍的行為。
三、社會教育是造成學(xué)生思想品德不良現(xiàn)象產(chǎn)生的又一重要原因
就社會教育而言，其一，受周圍文化環(huán)境的影響。學(xué)校周圍和生活社區(qū)沒有什么好的文化設(shè)施，有的是營業(yè)性歌舞廳、游戲室、臺球室、網(wǎng)吧、酒吧，特別是現(xiàn)在社會上泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，使不少中學(xué)生沉溺其中，有的還患上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”從而導(dǎo)致了一系列心理疾病，目前受網(wǎng)絡(luò)影響而引發(fā)的道德失范，行為越規(guī)乃至違法犯罪呈上升趨勢。其二，受大眾傳媒的影響。一些文學(xué)作品、影視作品里充滿暴力、兇殺、色情、賭博、恐怖的描寫；口袋書，臟話賀卡，恐怖玩具層出不窮，一只整天無所事事，而搶劫，偷盜無所不能的流氓兔傾倒數(shù)萬中學(xué)生……中學(xué)生長期生活在這種環(huán)境中思想品德不良行為的出現(xiàn)也就不足為怪了。其三、那些從事娛樂經(jīng)營的業(yè)主和個體攤販以及社會不良分子，思想素質(zhì)差，唯利是圖，采用卑劣手段吸引中學(xué)生去嘗試、去購買、去體驗，而中學(xué)生由于認識不足，辯別是非能力差，而好奇心強，極易受其引誘，放棄學(xué)業(yè)。從而成為思想品德不良的學(xué)生 。
針對家庭教育、學(xué)校教育和社會教育方面存在的問題和不完善方面，對癥下藥，筆者認為應(yīng)做好以下幾方面工作：
一、在家庭教育中。一方面要轉(zhuǎn)變家長教育觀念，要讓家長知道教育子女不僅是僅是學(xué)校的事，要讓家長知道教育的基礎(chǔ)在家庭，家庭是人才成長的搖籃，家長是人成長的第一位啟蒙老師，一個人出生至走上社會，其間有2/3時間是在家里度過的，因而家庭成員特別是父母的言行、舉止和教育對子女的影響是深刻的而又深遠的，要讓家長們記住他們不僅是應(yīng)扮演好父母，還要扮演好老師，他們也是教育者，他們的教育對其子女成才至關(guān)重要。另一方面要提高他們的素質(zhì)，要提高他們的教育水平，改變不當(dāng)?shù)慕逃绞�、方法，棍棒教育或放任自流的教育都是不可取的，�?yīng)努力采取民主、平等的教養(yǎng)方式和交往方式。
二、在學(xué)校教育中。首先要提高教師素質(zhì)，要培養(yǎng)他們高度的事業(yè)心和責(zé)任感、強烈的紀(jì)律性和法律觀念，誠懇待人的品格以及駕馭德育工作的能力和藝術(shù)，只有這樣，才能在學(xué)生中有崇高的威信，才能培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”四有人才。其次要加強學(xué)校德育管理，設(shè)置學(xué)校德育工作管理機構(gòu)，形成學(xué)校、年級組、班級分層次德育管理體系，明確責(zé)職。要充分利用班級德育工作主陣地，切實加強學(xué)生思想教育工作，要利用政治課對學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本觀點的教育，要利用語文課組織引導(dǎo)學(xué)生讀一些優(yōu)秀書刊，抵制不良書刊的影響增強抗腐性和明辨是非的能力。要利用班會課開展演講、辯論等豐富多彩的形式，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解暢談體會，自己教育自己。要加強校園文化景觀的設(shè)置，充分利用黑板報、標(biāo)語、宣傳欄等宣傳具有高尚道德情操的名人名言、事跡，宣傳身邊的好人好事。最后，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)青春期教育課程和創(chuàng)辦心理咨詢室，矯正中學(xué)生由于不能適應(yīng)生理變化和社會變化而帶來的心理問題。
三、在社會教育中。首先，國家要嚴把文化產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，文化產(chǎn)品中不得有渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動等危害中學(xué)生身心健康的內(nèi)容，國家應(yīng)鼓勵新聞出版、廣播影視、文學(xué)藝術(shù)等單位和作家、科學(xué)家及其他公民創(chuàng)作或提供有益于青少年健康成長的作品，并嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害青少年的圖書、音像制品。其次，各級人民政府要創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人生活需要的活動場所和設(shè)施，博物館、紀(jì)念館、科技館、影劇院、體育場館、動物園、公園等場所要對中學(xué)生優(yōu)惠開放。最后，要加強對營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營場所的管理，認真落實未成年人不得進入這些場所的規(guī)定，同時，要加強對這些經(jīng)營業(yè)主的思想教育，提高他們的思想道德素質(zhì)和商業(yè)道德。
四、學(xué)校教育、家庭教育和社會教育要有機結(jié)合。三教育的結(jié)合是一個龐大的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育是主體，社會教育是學(xué)校教育的外部環(huán)境，也是學(xué)校教育的繼續(xù)和擴展；家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和紐帶。只有三者有機結(jié)合、互相協(xié)調(diào)配合才能發(fā)揮最佳教育效果。為此，學(xué)校應(yīng)主動與社會聯(lián)系，充分發(fā)揮社會教育的力量，取得社會支持，學(xué)校開展的思想教育活動、科技活動、文娛活動、體育競賽活動等應(yīng)主動爭取社會有關(guān)單位、機關(guān)的支援；與當(dāng)?shù)卣�、社區(qū)、機關(guān)團體、事業(yè)單位掛鉤，幫助他們建立社會教育組織如關(guān)心下一代工作委員會，建立社會教育輔導(dǎo)隊伍等。學(xué)校應(yīng)主動與家長聯(lián)系，要多作家庭訪問，要組織家長委員會，開辦家長學(xué)校，建立家庭聯(lián)系手冊等。只有三股力量擰成一股繩，形成合力，勁往一處使，才能減少思想品德不良現(xiàn)象的發(fā)生，才能培養(yǎng)祖國需要的人才。作者：張保林 戴�？�
