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什么是好學(xué)校？家長(zhǎng)和學(xué)生往往會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�？墒窃谏虾ｉh行區(qū)七寶鎮(zhèn)，七寶中學(xué)的初中部文來(lái)中學(xué)卻是一所遠(yuǎn)近聞名、讓家長(zhǎng)尤其是學(xué)生喜歡的好學(xué)校——
文來(lái)有一般學(xué)校沒有的自由氛圍。
學(xué)生是這里的真正主人，所有的想法、不同的愛好，都可以說出來(lái)，可以去探究，可以得到學(xué)校足夠的尊重。
記者在文來(lái)中學(xué)隨機(jī)詢問了10多個(gè)學(xué)生，他們喜歡學(xué)校的理由各式各樣：這里的老師很親切、同學(xué)多才多藝、食堂飯菜好吃、活動(dòng)特別豐富、家里沒有學(xué)校好玩·……直白的理由很多條，其中一位來(lái)�？赐蠋煹漠厴I(yè)生算是說到了點(diǎn)子上：文來(lái)有一般學(xué)校沒有的自由氛圍。學(xué)生是這里的真正主人，所有的想法、不同的愛好，都可以說出來(lái)，可以去探究，可以得到學(xué)校足夠的尊重。
玫瑰是玫瑰，荷花是荷花，只需欣賞，不要比較
這是全校師生的共識(shí)。在文來(lái)，學(xué)校就像一片森林、一座花園，所有的學(xué)生都像樹苗、花草，可以各展所能，快樂成長(zhǎng)。
三年前，徐世澳以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入學(xué)校的課程實(shí)驗(yàn)班。相對(duì)平行班而言，實(shí)驗(yàn)班每周語(yǔ)數(shù)外課時(shí)各少一節(jié)，與此同時(shí)增加了拓展型、研究型課程。學(xué)業(yè)扎實(shí)、興趣廣泛的小徐如魚得水，學(xué)習(xí)之余，他先后參加了足球、武術(shù)、健美操社團(tuán)，成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一名陽(yáng)光少年。他多次代表學(xué)校參加科普英語(yǔ)、健美操、足球比賽，屢獲佳績(jī)。今年，在阿迪達(dá)斯舉辦的中國(guó)巴西世界杯護(hù)旗手選拔活動(dòng)中，他以優(yōu)異表現(xiàn)連闖知識(shí)競(jìng)賽、球技展示和夢(mèng)想宣言三大關(guān)，獲得明星導(dǎo)師的高度評(píng)價(jià)，榮獲上海賽區(qū)冠軍。再過幾天，他就要與來(lái)自北京、廣州、成都的另外3名中學(xué)生一同飛赴巴西，擔(dān)任足球世界杯半決賽的護(hù)旗手任務(wù)。
“小昆蟲迷”陳建宏的出名，則是文來(lái)校園里的又一個(gè)動(dòng)人故事。陳建宏從小喜歡捉蟲弄草，平時(shí)最喜歡的事就是釣魚、養(yǎng)蝦、野外考察。盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不算優(yōu)秀，但親近自然的興趣培養(yǎng)了他敏銳的觀察力。一次外出釣魚，他不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)水塘不遠(yuǎn)的荒地邊，雜生著一大片不知名的綠色植物群，這和之前爸爸帶他去做客的農(nóng)學(xué)院老師家院子里培植的大豆種苗葉子十分相像。小建宏的意外發(fā)現(xiàn)，驚動(dòng)了農(nóng)學(xué)院教授和研究生，經(jīng)實(shí)地考察，這片植物竟然就是他們?cè)诳嗫鄬ひ挼囊吧蠖咕尤�，而且是目前上海地區(qū)自然狀態(tài)下保存最完好的一個(gè)居群。一個(gè)中學(xué)生的意外發(fā)現(xiàn)，為大學(xué)教授的“863國(guó)家自然基金”項(xiàng)目提供了直接的實(shí)驗(yàn)材料，也間接地為搶救和保護(hù)我國(guó)野生大豆資源作出了貢獻(xiàn)。陳建宏的“偶然發(fā)現(xiàn)”，得益于家庭、學(xué)校的明智引導(dǎo)，父母沒有阻止他的愛好，老師也鼓勵(lì)他多觀看自然科學(xué)節(jié)目，嘗試科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。正是這份悉心呵護(hù)，成全了他的意外收獲。
不僅是優(yōu)秀的、有特長(zhǎng)的學(xué)生在文來(lái)能得到充分發(fā)展，即便是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，甚至是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，在這里也一樣能得到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛。
學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生有特殊政策，要求老師要特別留心這些學(xué)生的生理、心理變化，關(guān)注其家庭情況與情緒起伏。老師必須講究輔導(dǎo)時(shí)間與技巧，不搞集中補(bǔ)課，盡早進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，抓住每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥幫助學(xué)生解決基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)習(xí)慣、考試分析、思維定式、心理偏差等方面的問題。
文來(lái)中學(xué)的柏彬校長(zhǎng)有個(gè)特別的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)初，他都要逐一找以前因違反校規(guī)受到處分的學(xué)生促膝談心。因?yàn)樗�，新學(xué)期開始的時(shí)候，往往是誡勉犯錯(cuò)誤學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。在他看來(lái)，如果讓學(xué)生背著處分的十字架離開學(xué)校，那就是校長(zhǎng)和老師的失職，是學(xué)校的恥辱。有的家長(zhǎng)想給曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的孩子換個(gè)學(xué)校，但孩子自己卻不愿意離開文來(lái)，因?yàn)樗麄冇涀×诵ｉL(zhǎng)的一句話：在哪里跌倒，就要在哪里勇敢地爬起來(lái)。
以生為本滲透到教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)
在文來(lái)中學(xué)，“以學(xué)生為本”絕不是一句口號(hào)，它是所有教育者實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
2010年5月，柏彬校長(zhǎng)在教工大會(huì)上作了題為《把學(xué)生當(dāng)人看》的講話，再次闡述了他對(duì)以生為本的思考。他說，學(xué)生是有思想、有情感、有尊嚴(yán)的生命個(gè)體，必須公平地善待；要尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，尊重彼此之間的差異，除了最基本的道德底線需要規(guī)范外，不能用一把尺子去衡量所有的學(xué)生；另外，要立足終身發(fā)展的高度去培養(yǎng)學(xué)生，今天的教育必須為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，日后的發(fā)展才可持續(xù)。
正是因?yàn)閳?jiān)持這樣的育人觀，文來(lái)的每一個(gè)老師、每一個(gè)教育活動(dòng)，都在努力踐行以生為本的思想。
為了營(yíng)造主動(dòng)發(fā)展、快樂成長(zhǎng)的氛圍，讓最大多數(shù)的學(xué)生能發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校開設(shè)了130多門拓展課程，成立了50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和校文藝體育隊(duì)伍。
在許多學(xué)生的心中，學(xué)校的八大主題節(jié)日是他們最難忘的記憶。2005年誕生的校園狂歡節(jié)，成為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng)造季和全校師生共同營(yíng)造的歡樂源。每屆狂歡節(jié)的主題、背景、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、海報(bào)與節(jié)徽征集，都列入探究型課程“我的節(jié)日我設(shè)計(jì)”單元。學(xué)生從節(jié)前開始，就選擇自己最感興趣的內(nèi)容，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式投入設(shè)計(jì)，經(jīng)過投標(biāo)、初選、復(fù)選、組委會(huì)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，選出各項(xiàng)備用方案，學(xué)校和老師會(huì)對(duì)學(xué)生每一個(gè)富有創(chuàng)意的方案，給予充分支持，學(xué)校大舞臺(tái)上施展不了的，班級(jí)教室就是施展的天地。狂歡節(jié)當(dāng)天，校園成了歡樂的海洋，學(xué)生打扮成最酷的偶像，校長(zhǎng)們變身為四大才子，老師也紛紛出動(dòng)走T臺(tái)，秀特技，連家長(zhǎng)也成了節(jié)日的一分子。各個(gè)班級(jí)都有自己的創(chuàng)意游藝活動(dòng)，操場(chǎng)四周是學(xué)生作品愛心義賣，校門車道兩側(cè)是學(xué)生親手調(diào)制的美食小吃，還有簽名涂鴉墻、搞怪照相板、OK秀歌臺(tái)，無(wú)不展示著學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)意與才華。作為壓軸戲的十大活力學(xué)生、十大魅力教師、十大創(chuàng)意海報(bào)評(píng)選與揭曉，更是將狂歡氣氛推到了極致。
文來(lái)中學(xué)有個(gè)傳統(tǒng)德育活動(dòng)——愛心助學(xué)考察。這個(gè)活動(dòng)源起柴本勝老師大學(xué)畢業(yè)后，不忘回報(bào)家鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩，在母校自費(fèi)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，幫助家鄉(xiāng)優(yōu)秀的貧困生完成學(xué)業(yè)。學(xué)校把柴老師的這一愛心行動(dòng)，擴(kuò)展成學(xué)生志愿報(bào)名參加的愛心助學(xué)考察活動(dòng)。自2003年以來(lái)，每?jī)赡杲M織一次，利用暑假里的一周時(shí)間，到湖南省慈利縣杉木橋鎮(zhèn)中學(xué)開展結(jié)對(duì)考察。每次活動(dòng)都事先準(zhǔn)備好詳細(xì)的考察提綱，全隊(duì)學(xué)生分成14個(gè)小組，分頭入住結(jié)對(duì)學(xué)生家中體驗(yàn)生活。考察期間，學(xué)生要參加愛心捐贈(zèng)、慰問老人、獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)、當(dāng)?shù)厝宋目疾斓纫幌盗谢顒?dòng)，回滬后還要完成考察報(bào)告，供全校學(xué)生分享。短短的一周考察，讓從小養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生，第一次在沒有衛(wèi)生間、沒有空調(diào)、沒有電視的環(huán)境里生活，不僅鍛煉了他們的生存能力、適應(yīng)能力和意志品質(zhì)，也使他們了解了國(guó)情民生，看到了農(nóng)家孩子的勤勞、樸實(shí)和好學(xué)。許多學(xué)生在自己的考察日記里留下了深情的感悟：“太多太多的第一次，讓我們?cè)谶@片叫湘西的土地上留下深深的足跡。同齡人之間幾天的相處，讓彼此結(jié)下了深厚的友誼。在這里，我們學(xué)到的不僅是吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈，還有人與人之間最難得、最珍貴、最美好的東西：相互之間的信任、關(guān)心、寬容以及不求回報(bào)的付出。”
在文來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是光榮的志愿者。學(xué)校將志愿者服務(wù)活動(dòng)課程化、常態(tài)化、全員化，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放志愿者服務(wù)手冊(cè)，建電子成長(zhǎng)檔案，建立激勵(lì)機(jī)制。志愿者首先是學(xué)校管理的小主人，學(xué)校每項(xiàng)重大活動(dòng)的組織、實(shí)施都有學(xué)生志愿者的創(chuàng)意和參與。走進(jìn)整潔美麗的學(xué)校，偌大的校園沒有一個(gè)專職的清潔工，日常的校園衛(wèi)生打掃，全由學(xué)生分班負(fù)責(zé)包干，連節(jié)假日都有志愿護(hù)校隊(duì)來(lái)校收拾清掃。這樣的潛移默化，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了愛勞動(dòng)、肯付出、有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮闷焚|(zhì)。
文來(lái)的校規(guī)是嚴(yán)厲的，但文來(lái)有些規(guī)章也是很人性化的，比如無(wú)論哪個(gè)學(xué)生都可以無(wú)理由調(diào)換班級(jí)。對(duì)此，校長(zhǎng)的解釋是：沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)無(wú)緣無(wú)故換班級(jí)，與其讓學(xué)生在不舒服的環(huán)境里受壓抑，不如給他重新振作的機(jī)會(huì)。
文來(lái)的學(xué)生很自在、很快樂。學(xué)校有個(gè)人人皆知的廣播專欄，那就是柏彬校長(zhǎng)親自主持的“一呼柏應(yīng)”，伴隨專欄公布的還有校長(zhǎng)微博、QQ和電子郵箱，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)，表達(dá)自己的想法和情緒，反映學(xué)習(xí)中遇到的疑惑和問題，提出對(duì)教育改革的意見與建議。校長(zhǎng)會(huì)在約定的時(shí)間，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的意見，也會(huì)利用這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生通報(bào)學(xué)校發(fā)展的思路和情況。專欄體現(xiàn)了文來(lái)“民主、包容、開放、海納百川”的辦學(xué)理念，也成了學(xué)生和校長(zhǎng)相互親近和信任的橋梁。
