沙市洪垸小學(xué)校長(zhǎng)鄧傳惠

課程積淀著人類(lèi)千年智慧。離開(kāi)課程，學(xué)校文化就成為無(wú)源之水。我校文化建設(shè)始終緊扣課程，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)武術(shù)文化校本課程，使之成為具有時(shí)代精神與學(xué)校風(fēng)采的文化品牌。

以教育科研為先導(dǎo)，確立文化興校戰(zhàn)略�！笆�二·五”開(kāi)局之年，我們發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)、創(chuàng)新與發(fā)展功能，精心打造洪垸小學(xué)武術(shù)文化品牌。我們制定并請(qǐng)專(zhuān)家論證了《弘揚(yáng)中華武術(shù)文化，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)教育功能》主導(dǎo)課題，確定出“武術(shù)文化”的研究目標(biāo)和內(nèi)容體系，并展開(kāi)了一系列研究行動(dòng)：

一是把握傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)課題理論基礎(chǔ)。我校具有武術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，學(xué)校武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)和武術(shù)項(xiàng)目的展演、競(jìng)賽活動(dòng)起步較早，曾在省市區(qū)賽事中取得不俗的成績(jī)。同時(shí)，我們查閱武術(shù)典籍，到先進(jìn)學(xué)校參觀考察，研究中華武術(shù)的理論、流派、名家及典型歷史事件，深入挖掘中華武術(shù)豐富的教育資源和文化資源，從中感悟“至大至剛、至仁至善”的文化內(nèi)涵。二是設(shè)計(jì)目標(biāo)內(nèi)容，奠定課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)。我們以師生人格養(yǎng)成為宗旨，培養(yǎng)現(xiàn)代公民的“精氣神”，即“至大至剛，厚德載物，自強(qiáng)不息”的人格風(fēng)范，“身心和諧、物我合一、德藝兼修，提升生命”的人生境界。在總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，我們開(kāi)發(fā)出武術(shù)文化的育德、啟智、勵(lì)志、健體、怡心、品美的六大功能。還成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研究領(lǐng)導(dǎo)小組，給每個(gè)干部教師確定子課題的研究方向和任務(wù)，并邀請(qǐng)教研專(zhuān)家與武術(shù)教練現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

以《少年武道》為載體，積極落實(shí)校本課程。校長(zhǎng)牽頭編印出校本課程《少年武道》。該教材將武術(shù)的基本知識(shí)、文化、技術(shù)、技能等綜合性元素融合教學(xué)和訓(xùn)練中，使之釋放出育德、勵(lì)志、啟智、怡心、健體、品美等功能，頤養(yǎng)師生剛健向上自強(qiáng)奮發(fā)的品格。我們的策略是：

一是明確實(shí)施目標(biāo)。即武德教育與思品教育相結(jié)合的模式;開(kāi)發(fā)武術(shù)特色教育與促進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)系;武術(shù)訓(xùn)練激活小腦、開(kāi)發(fā)右腦，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的驗(yàn)證途徑。讓教師帶著問(wèn)題實(shí)踐，讓研究目標(biāo)融入教學(xué)中。二是明確課時(shí)師資。每學(xué)期該校本課程的學(xué)時(shí)為：低年級(jí)武術(shù)技能課與武德課各16節(jié)，中高年級(jí)武術(shù)技能課與武德課各18節(jié)。武術(shù)技能由外聘專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師授課，武德教育由班主任授課。同時(shí)，我們按照學(xué)生年齡段，設(shè)立課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容合理化。比如高年級(jí)學(xué)生是青春期發(fā)育的初級(jí)階段，武術(shù)技能學(xué)習(xí)以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，武德教育則偏向于民族精神教育。三是明確課程分類(lèi)。武術(shù)基本功為基本手法、步法、腳法、套路等;武術(shù)游戲?yàn)楫?huà)兵器、說(shuō)故事、唱歌曲、小征文、表演與小調(diào)查等;武術(shù)文化為武術(shù)分類(lèi)、流派、特點(diǎn)、起源與發(fā)展等;武術(shù)精神包括武術(shù)名家故事、意志品質(zhì)、武德修養(yǎng)等。

以武術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，煥發(fā)師生“精氣神”。我們將武術(shù)文化的教育功能與愛(ài)國(guó)主義、精神文明、思想品德和“中國(guó)夢(mèng)”教育緊密結(jié)合，形成熔鑄傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)文化與時(shí)代創(chuàng)新精神為一體的“教育體驗(yàn)場(chǎng)”，讓師生重建價(jià)值觀，重塑人生觀，煥發(fā)“厚德載物、剛健奮發(fā)”的精氣神。

一是“動(dòng)中體驗(yàn)”，享受武術(shù)魅力�！拔湫g(shù)”是動(dòng)感藝術(shù)。我們采取符合兒童身心特點(diǎn)的方法，在學(xué)習(xí)《少年武道》拳法與兵器用法的同時(shí)，感受武術(shù)運(yùn)動(dòng)的“精氣神”，在“動(dòng)”中修煉身心。二是“靜”中探索，感悟武術(shù)真諦。我們依托《少年武道》，開(kāi)展多種形式研究性學(xué)習(xí)，舉辦介紹中華武術(shù)源流的書(shū)法、“傳承中華武魂，弘揚(yáng)民族豪情”的故事、“傳承武魂，武以正人”的繪畫(huà)等賽事，讓師生暢游中華武術(shù)的瀚海，享受武術(shù)文化的智慧。三是師生互動(dòng)，激揚(yáng)人文精神。師生共同練武、同臺(tái)展演、同堂探究、同讀典籍、同學(xué)名人，其間煥發(fā)出的“精氣神”，凝聚成干群同心師生同心的人文精神。

以“立體建構(gòu)”為方略,鑄造學(xué)校文化品牌。我們采用“立體建構(gòu)”方略，鍛造學(xué)校文化特色的優(yōu)質(zhì)品牌。

一是理念創(chuàng)新，完善文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。學(xué)校文化需要建立兼具時(shí)代要求與校本特色的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。我們重新設(shè)計(jì)辦學(xué)理念(注重兒童體驗(yàn)、喚醒生命活力)、辦學(xué)目標(biāo)(辦有體驗(yàn)的教育，育有情感的人才)、校訓(xùn)(崇文尚武，儒雅弘毅)，作為學(xué)校武術(shù)文化的標(biāo)識(shí)。二是環(huán)境重塑，營(yíng)造武術(shù)文化氛圍。我校面對(duì)江津湖，背靠洪家垸，實(shí)乃風(fēng)氣寶地。學(xué)校精巧整潔，“武術(shù)文化”氛圍濃郁。學(xué)校“武術(shù)長(zhǎng)廊”，讓中華武術(shù)的拳法、兵械與武界名家的豐采栩栩如生，還有“武術(shù)讓我堅(jiān)強(qiáng)，禮儀讓我美麗”的標(biāo)語(yǔ)及師生武術(shù)活動(dòng)的圖片，形成鮮明教育目標(biāo)的“隱形課程”，讓師生在耳濡目染中受到感化。三是立體拓展，形成文化育人效應(yīng)。我們構(gòu)建六個(gè)序例：即以武育德，將武術(shù)教育與中華傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，傳承弘揚(yáng)“忠孝節(jié)義智信仁勇”等道德理想;以武勵(lì)志，將武術(shù)教育與理想信念教育相結(jié)合，激勵(lì)師生報(bào)國(guó)情懷;以武啟智，將武術(shù)教育與課程改革相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生敏捷靈活的思維品質(zhì);以武健體，將武術(shù)教育與師生健身活動(dòng)相結(jié)合，提振師生的“精氣神”。以武怡心，將武術(shù)教育與心理健康教育相結(jié)合，舒展身心，濾去焦慮，人際和諧;以武品美，將武術(shù)教育與美育相結(jié)合，提升審美和品美素養(yǎng)。

我校獨(dú)特的武術(shù)文化，不斷成就著學(xué)校教育的優(yōu)良品質(zhì)!