“爸媽，我再也不相信陌生人了�！笔謾C第三次被陌生人騙走后，已上初中的14歲女孩小娟，前晚對爸媽說。當天傍晚，有陌生人以手機丟了要打電話為由，向小娟借手機。被騙過兩次，但一直被父母教育要助人的她還是把手機借了出去�？赊D(zhuǎn)眼間陌生人不見了。面對女兒的遭遇，陳先生夫婦啞然了，他們也在思索，如何才能讓女兒對社會上的各種不良行為淡然處之，又能保持自己的善良本質(zhì)。

　　教女兒要禮讓可開車總被加塞

　　陳先生說，自己和愛人都是老師，女兒出生后，夫婦倆都希望她是一個禮讓、懂得分享和幫助別人的人，教育時盡量往這方面引導。陳先生說，自己喜歡用實際行動來教育孩子，例如女兒在車上時，就會開得特別慢，遇到有人過馬路一定會提前減速。

　　不過，女兒也注意到：常常有車加塞到父親的車子前，甚至加塞成功后還故意急剎車�！拔覀兌Y讓，卻成全了別人的隨意加塞，這有意義嗎？”被加塞多了后，小娟常這樣問。陳先生說，除了回答“對的，就要堅持，不要被別人影響”外，似乎也想不出更好的措辭。

　　教女兒要分享卻常遭遇不分享

　　學會分享，這是陳先生反復灌輸給女兒的。小娟也確實喜歡把東西分享給小朋友，如果有朋友來家里，吃的、玩的無不全部貢獻出來。在學校里，她也不吝嗇地將物品和同學分享。

　　并非所有人都同意這么做。有時候小娟去別人家做客，喜歡上一類東西，對方的孩子怎么也不會舍得給，學校的同學也是如此�！拔叶际前押脰|西全部貢獻出來，他們卻總把好東西留給自己�！毙【暾f，如此不對等的分享，自己已經(jīng)不想堅持。

　　教女兒助人手機卻連續(xù)被騙

　　陳先生夫婦都是本土一家公益組織的義工，從小娟懂事起，就帶著她多次到鄉(xiāng)下走訪家境貧寒的學子，并提供盡可能的幫助，例如帶些衣服給他們。

　　在潛移默化中，小娟也喜歡在自己能力范圍內(nèi)幫助別人，如在小區(qū)內(nèi)陪小朋友玩、幫老人們提東西。她說這么做，自己挺開心的。

　　不過應對騙子，小娟還沒有做好足夠的準備。前年3月，她的第一部手機被人以打電話的名義騙走。去年5月，小娟再一次被騙。這一次，已經(jīng)是她第三次丟手機了。

　　陳先生夫婦告訴女兒，這個世界上不可能純潔到所有人都是好人，不能因為偶爾遇到壞人，就否定自己的善良本質(zhì)。不過對于父母的看法，小娟說自己很矛盾也很動搖�！拔乙院筮�能相信陌生人嗎？”這是小娟的疑問。