2016年1月16日，來自三年級3班六位同學(xué)的家長及本班數(shù)學(xué)老師閆海鷗在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)代表主管教學(xué)的劉立文主任和主管數(shù)學(xué)的高云輝主任的帶領(lǐng)下，一起針對六位孩子學(xué)習(xí)存在的問題，家長教育存在的誤區(qū)、家教疑惑點(diǎn)等進(jìn)行了深入的交流。 

　　閆海鷗老師向全體家長通報(bào)了這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及本次期末考試試卷中存在的問題。劉主任從三年級能力檢測的試卷難易度分布為切入口，讓家長明確三年級哪些知識內(nèi)容是要扎實(shí)掌握，做到熟練運(yùn)用。學(xué)生的教育除了自身的需求以外，最主要的兩個(gè)因素是人為因素的家長和老師，以及環(huán)境因素的家庭和學(xué)校。劉主任用了10個(gè)生動的小案例，從孩子計(jì)算能力和平時(shí)家長對孩子輔導(dǎo)的具體方法技巧與家長進(jìn)行熱烈的研討，一方面使家長明白家庭教育中孩子培養(yǎng)的最終目的，另一方面使家長明晰之前教育存在的問題、危害，以及后續(xù)的跟進(jìn)方向、方法，使家長知其然并知其所以然。主管數(shù)學(xué)的教學(xué)高主任則側(cè)重孩子與家長的心理溝通，數(shù)學(xué)的內(nèi)容布局和基本數(shù)量的方面有準(zhǔn)對性的指導(dǎo)家長對孩子的生活和學(xué)習(xí)正確輔導(dǎo)，提高家長指導(dǎo)的實(shí)效性。閆海鷗老師結(jié)合孩子學(xué)習(xí)生活和本年級知識內(nèi)容對家長后續(xù)的輔導(dǎo)提出明確的要求，除了孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，家長對孩子生活學(xué)習(xí)態(tài)度的兩個(gè)轉(zhuǎn)變外，還特別提示家長關(guān)注的重點(diǎn)之處。 

　　研討中，家長也積極反思之前孩子教育中存在的問題，并決心按照領(lǐng)導(dǎo)老師提出的辦法及時(shí)給孩子進(jìn)行補(bǔ)救。

　　通過此次活動，在兩位主任的幫助下，家長們找準(zhǔn)了自己孩子的問題，也在劉主任的案例中學(xué)到了家教的方法。此次活動密切了家校合作，也進(jìn)一步使家長加入到孩子成長進(jìn)步的行列中來，提高學(xué)校教育和家庭教育的實(shí)效性，達(dá)到雙贏的目標(biāo)，最終促使孩子的不斷提升。