高建春，延慶一中語文教師，自2004年起六年連續(xù)縣骨干教師，2010年被評為市骨干教師。
    她任教16年，始終沒離開學生時代的母�！�—延慶一中的舞臺，一直承擔高中語文教學任務，同時兼任過備課組長、班主任、教學副主任、德育主任，無論處于何種崗位，始終認真履職，全身心投入各項工作，演繹著自己對教育的理解，培養(yǎng)學生，也成就自我。
    她在語文教學上，始終堅持課堂是學生學習、提高的場所, 學生是首席，教師是他們平時的助手和關鍵時的點撥者。同時，她認為學生語文學習的內(nèi)容是來自于歷史和生活的文字、文學和文化，教師要建立生活的語文觀，讓課堂成為師生共同度過的一段生命成長歷程。
    在這樣的思想理念下，針對學生“學什么”和“怎樣學”的問題，她扎扎實實地進行實踐，也不斷創(chuàng)新形式。比如嘗試著整合教材：縱向上，以時間為線，從文學的濫觴詩經(jīng)開始一直到當代文學，目的是強化中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展軌跡，使學生具備整體認知；橫向上以古今名家或名著為點，適當吸收課外內(nèi)容，開展專題性教學，讓學生在建構完整的文化網(wǎng)絡和認知的深刻性上有所補益。同時精心設計，搭建各種平臺讓學生鍛煉語文綜合能力，培養(yǎng)學生良好的學科品質。除了課前演講、課堂上自主、合作學習，開展豐富的讀書交流和課外活動外，她充分利用班級豐富的網(wǎng)絡資源，建立公郵、博客、qq群，加強電子作業(yè)的力度，這樣既利于學生交流，又把語文課堂延伸到課下。同時，把一部分教學內(nèi)容下放給學生，讓學生站上講臺當老師，培養(yǎng)他們對教材更高的站位和更系統(tǒng)地學習。教學方式和學習方式的改變，讓她的學生更有興趣學習，也不斷增強著生命的提升力。
    16年來，她教過各類班級，學生評教始終名列前茅；她帶過六次高考，培養(yǎng)了9名清華、北大生，4名全縣單科狀元；她的學生在全國作文大賽上獲獎，在全國語文能力競賽中獲獎，她自己也在不斷學習和提升，全國現(xiàn)場賽課她是一等獎，國家級課題論文她是一等獎，全市新課改案例比賽她是一等獎，北京市高中教師基本功大賽她還是一等獎。