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英國教育政策研究所和倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院發(fā)布的一份最新報告顯示，英格蘭弱勢學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)不佳。該報告將經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的國際學(xué)生評估項目（PISA）最新結(jié)果轉(zhuǎn)換為英國的普通中等教育證書（GCSE）成績，通過此方式直接比較英格蘭弱勢學(xué)生與其他國家和地區(qū)弱勢學(xué)生的成績差距。
報告顯示，英格蘭弱勢學(xué)生的數(shù)學(xué)成績在44個國家和地區(qū)中排第25名，其數(shù)學(xué)平均分為3.8分（及格分為4分），比愛沙尼亞、加拿大、荷蘭和愛爾蘭等西方國家的弱勢學(xué)生的平均分低1/3，比新加坡、日本和中國澳門、中國香港等亞洲國家和地區(qū)低1/2。報告還顯示，在普通中等教育證書考試中有40%的英格蘭弱勢學(xué)生的數(shù)學(xué)成績未能達(dá)到及格分，在那些總分為7—9分的弱勢學(xué)生中僅有10%的學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)比較高。同時，英格蘭弱勢學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分比當(dāng)?shù)赝g學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分少0.99分，這一分?jǐn)?shù)差距在44個國家和地區(qū)中排第27名。值得注意的是，有些國家和地區(qū)學(xué)生整體表現(xiàn)雖然遠(yuǎn)高于英格蘭，但其成績差距更為嚴(yán)重，如新加坡和中國（北京、上海、江蘇、廣東）等國家的成績差距高達(dá)1.2分。
倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院教授托比·格雷尼（Toby Greany）表示：“教育系統(tǒng)的設(shè)計和運作會對教育結(jié)果和教育公平產(chǎn)生重要影響。英國的教育系統(tǒng)確實存在很多優(yōu)勢，但是英國教育需要關(guān)注更多的領(lǐng)域，包括如何最大限度地減少選拔和能力分組的影響，如何加強學(xué)校與家庭的互動交流，以及如何為弱勢兒童提供更多服務(wù)�！�
