進(jìn)入六月份，有將近500多名的學(xué)生及家長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)電咨詢常春藤預(yù)科招生事宜。對(duì)此，常春藤預(yù)科招生官員表示，從咨詢的情況來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)了解的信息更全面，不再是單純的招生計(jì)劃、學(xué)習(xí)費(fèi)用、資金準(zhǔn)備等簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，而是更關(guān)注課程設(shè)置，教學(xué)教務(wù)管理等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

    近日新浪網(wǎng)教育頻道與第三方教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思共同完成了“高中生出國(guó)留學(xué)跟蹤調(diào)查”。該調(diào)查收到2946份有效答卷。結(jié)果顯示，在有出國(guó)意向的被調(diào)查高中生中，有70%計(jì)劃高中畢業(yè)后出國(guó)讀大學(xué)，調(diào)查數(shù)據(jù)反映出留學(xué)的火熱程度之高。但是，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的預(yù)科學(xué)院出其的火熱著實(shí)讓人有些費(fèi)解。

    弘成國(guó)際教育專家表示，常春藤預(yù)科之所以能被大家接受，一方面源于常春藤盟校的教育資源的先進(jìn)性，是進(jìn)入長(zhǎng)春藤名校的奠基石；另一方面則是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于名校的過(guò)分追逐。留學(xué)預(yù)科作為通往海外院校的紐帶，在西方的教育體制下稱之為橋梁課程，很好的彌補(bǔ)了中西方文化之間的差異，使學(xué)生能夠迅速融入到西方國(guó)家教育、文化中。

    弘成國(guó)際教育留學(xué)專家同時(shí)還指出，家長(zhǎng)現(xiàn)在對(duì)于留學(xué)更加理性，所關(guān)注的信息也更為全面，開(kāi)始盡早準(zhǔn)備留學(xué)，所以出現(xiàn)了比以往咨詢?cè)�、人�?shù)多的現(xiàn)象。由于現(xiàn)在的信息更加透明，信息來(lái)源渠道也呈現(xiàn)多元化，所以家長(zhǎng)得到的國(guó)內(nèi)各家留學(xué)預(yù)科學(xué)院的信息也比較多，所以不排除一個(gè)家長(zhǎng)咨詢多家預(yù)科學(xué)院，這里只能說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的留學(xué)更理性，想獲得更安全的的留學(xué)渠道，給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。

    盡管弘成國(guó)際教育留學(xué)專家比較冷靜的看待了留學(xué)預(yù)科的火熱，但是從他的話中我們還是看出了可喜的一面，那就是家長(zhǎng)更理性，不再聽(tīng)取一家之言。弘成國(guó)際教育留學(xué)專家表示，家長(zhǎng)的理性主要呈現(xiàn)在兩方面，一是，近年來(lái)頻頻爆發(fā)的留學(xué)門事件及留學(xué)垃圾的大量出現(xiàn)，家長(zhǎng)們已經(jīng)懂得了急功近利反倒會(huì)貽誤孩子的前程。另外一方面則是，家長(zhǎng)對(duì)于黑中介們的過(guò)度包裝開(kāi)始了質(zhì)疑，并且對(duì)留學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。不再認(rèn)為，馬上出去就能彌補(bǔ)孩子國(guó)內(nèi)的缺陷，反而是讓孩子在一個(gè)好的預(yù)科中安安穩(wěn)穩(wěn)學(xué)習(xí)一年，從語(yǔ)言提升到背景活動(dòng)塑造再到社會(huì)責(zé)任感及個(gè)性化等方面取得全方位的發(fā)展。

    留學(xué)是一個(gè)家庭教育投資行為，關(guān)乎于家庭，更關(guān)乎于學(xué)生的未來(lái)，選擇預(yù)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)益處是不言而喻的，首先給學(xué)生一個(gè)緩沖時(shí)間，在國(guó)內(nèi)接受和國(guó)外一樣的教學(xué)環(huán)境，接受按照國(guó)外大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)置的課程，使學(xué)生有更多的時(shí)間克服文化、語(yǔ)言差異帶來(lái)的困惑，學(xué)生輕松渡過(guò)緩沖期。其次節(jié)省費(fèi)用，在國(guó)內(nèi)夯實(shí)了基礎(chǔ)，避免了到國(guó)外再近語(yǔ)言學(xué)校，節(jié)省了一大筆費(fèi)用。第三是心理過(guò)渡階段，在國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)可以定期來(lái)看望孩子，孩子亦可以隔段時(shí)間去看望父母，形成一個(gè)漸進(jìn)循環(huán)的過(guò)程。第四，鍛煉孩子的自主能力，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)展孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，而這點(diǎn)在常春藤預(yù)科中早已經(jīng)有了成熟的體系，國(guó)內(nèi)預(yù)科嘗試一下這種體系也不失為一種上策。