百年大計(jì)，教育為本；千秋大業(yè)，教育為基。教育是民生之本，事關(guān)群眾的切身利益，凝聚著全社會(huì)的期望，孕育著未來的發(fā)展。農(nóng)村教育作為基礎(chǔ)教育體系中不可忽視的重要因素，其作用不容小覷。我國歷來高度重視農(nóng)村教育的發(fā)展，提出要將農(nóng)村教育作為重中之重納入整個(gè)教育體系之中。以此為契機(jī)，各農(nóng)村中小學(xué)加快自身發(fā)展步伐，在教育改革的推動(dòng)下，呈現(xiàn)出“萬園爭春”的良好局面。北京市房山區(qū)長陽中心校在改革的大潮中不斷調(diào)整辦學(xué)思路，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，努力構(gòu)建一種以人為本、民主和諧、積極向上的的人文氛圍。幾年來造就了一支業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過硬、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。學(xué)生已逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，處處開滿了文明的鮮花。長陽中心校也成為農(nóng)村教育中一道旖旎獨(dú)特的亮麗風(fēng)景！

——題記

夢(mèng)想從這里起飛

——記北京市房山區(qū)長陽中心校

永定河是流經(jīng)北京的第一大河，是首都北京的母親河。在永定河畔，京市房山區(qū)長陽中心校就像一顆耀眼的明珠，發(fā)出閃亮而又迷人的光芒。這所成立于1935年的歷史老校，2004年喜遷新址，在新世紀(jì)陽光的照耀下，學(xué)校煥發(fā)出了新的生機(jī)。2009年，北京市頒布南城發(fā)展計(jì)劃，南城五區(qū)發(fā)展逐步提上日程，房山區(qū)作為北京11大規(guī)劃新城之一，將重點(diǎn)打造CSD中央休閑購物區(qū)。伴隨著城南行動(dòng)的出臺(tái)，長陽地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來，長陽是北京西南新城所在地，著名的CSD將落戶長陽，給學(xué)校帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

漫步在這所煥發(fā)著現(xiàn)代光芒的農(nóng)村校園里，你能感受到鋪面而來的文化氣息：在辦公室里，老師們積極認(rèn)真地工作著，臉上始終寫滿了堅(jiān)毅與真誠；在教室里，擺放整齊的書桌旁，同學(xué)們眼睛里閃爍的智慧與純真；尤其令人難忘的是在食堂中所見到的：安靜的等待隊(duì)伍，文明的就餐氣氛，被同學(xué)們整理干干凈凈的餐盤……一切的一切，讓這所學(xué)校煥發(fā)出一股催人奮進(jìn)的味道，讓人感受到的不僅僅是學(xué)校嚴(yán)明的紀(jì)律，細(xì)致入微的管理，它更暗示人們：長陽中心校是一所充滿希望的學(xué)校，是一所發(fā)展起來而勢(shì)不可擋的學(xué)校！

霍常利校長向記者介紹，長陽中心校共有3所完全小學(xué)，現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生925名教職工79名，區(qū)級(jí)骨干教師5名，區(qū)級(jí)中心教研組成員10名。學(xué)校建有科學(xué)、音樂、美術(shù)、書法、勞技、計(jì)算機(jī)等學(xué)科專用教室及圖書閱覽室。為適應(yīng)信息時(shí)代的教育需要，學(xué)校還建成了校園網(wǎng)，教室內(nèi)安裝了多媒體設(shè)備，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。近年來，學(xué)校在區(qū)教委“1123”工作思路的引領(lǐng)下，學(xué)校充分利用學(xué)校周邊的辦學(xué)資源，依托先進(jìn)的教育理念和濃厚的文化底蘊(yùn)，開展以“和諧合作、共同發(fā)展”為目標(biāo)的辦學(xué)實(shí)踐。以中華傳統(tǒng)美德教育為辦學(xué)特色，培養(yǎng)具有良好品質(zhì)和個(gè)性特長的學(xué)生，力爭以清新的優(yōu)雅校園，濃厚的文化氛圍，鮮明的辦學(xué)特色，打造全新教育品牌。

當(dāng)前新教育迅猛發(fā)展，教育界已出現(xiàn)了百花齊放、各具特色的辦學(xué)格局，教育競爭日趨激烈。在此形勢(shì)下，長陽中心校緊扣事業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提高兩大主題，全面加強(qiáng)教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量，以基地校建設(shè)為平臺(tái)，推進(jìn)八大領(lǐng)域的落位，探索提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑和方法。在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，堅(jiān)持以發(fā)展為主線，以育人為根本，以質(zhì)量為核心，以人民滿意為宗旨，弘揚(yáng)和諧的人文精神，不斷深化素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，努力構(gòu)建“講科學(xué)、重質(zhì)量、尚人文、求發(fā)展”的現(xiàn)代新型農(nóng)村小學(xué)。

科學(xué)規(guī)劃發(fā)展  追求內(nèi)涵發(fā)展

如果說文化是一個(gè)學(xué)校的品格，那么教育的精神便是學(xué)校的靈魂。品格的高雅與否，更深層次地源于學(xué)校內(nèi)在的精神。教育精神即是學(xué)校的教育使命感和價(jià)值追求，是一種超越理想的意識(shí)形態(tài)。浸染在文化氣息中的學(xué)校，同樣也需要一種精神，而這種精神，足可以在質(zhì)樸與嚴(yán)謹(jǐn)深遠(yuǎn)意境中，將感性的發(fā)現(xiàn)與理性的辯析完美結(jié)合起來，使人在不經(jīng)意間就受到感染，從而心靈澄靜，志存高遠(yuǎn)。作為一所有著70多年歷史的老校，處透露出一股濃厚的文化底蘊(yùn)，更有著一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效、先進(jìn)、和諧的群體，他們?cè)诨舫＠�校長的領(lǐng)航下，通過自身的拼搏進(jìn)取和不懈努力，學(xué)校人文管理到位、教育風(fēng)氣井然，從而鑄塑起長陽中心校的教育精神。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)�！被舫＠�校長就是這樣一位經(jīng)驗(yàn)加學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，他不但自己能在開展專業(yè)閱讀和反思學(xué)校實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出自己獨(dú)特的辦學(xué)思想，更為重要的是他積極倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，用全新的科學(xué)管理理念極具前瞻性地為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新鮮的血液。

依據(jù)教委的發(fā)展規(guī)劃，長陽中心校制定了十一五發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)構(gòu)思學(xué)校發(fā)展前景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。霍常利校長把學(xué)校發(fā)展的方向定位于為當(dāng)?shù)靥峁┤嗣駶M意的優(yōu)質(zhì)教育，并朝著這一目標(biāo)不斷努力，付諸行動(dòng)。學(xué)校制定了可操作性強(qiáng)的全面工作計(jì)劃，突出事業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提高兩大主題，各部門制定了本部門的工作計(jì)劃，有效落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校工作計(jì)劃。制定計(jì)劃重在落實(shí)，為了能有效保證工作計(jì)劃能落實(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展過程和學(xué)生的成長過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部分工明確，責(zé)任具體，建立了學(xué)�？己斯ぷ黧w系，通過平時(shí)考核和年終考核，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)干部教師的專業(yè)發(fā)展。如今，學(xué)校的“十一五”發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)進(jìn)入豐收階段，各項(xiàng)目標(biāo)已經(jīng)提前實(shí)現(xiàn)。

今年，學(xué)校又審時(shí)度勢(shì)，出臺(tái)了《長陽中心�！笆�二五”發(fā)展規(guī)劃（2010——2015學(xué)年度）》，提出在“十二五”期間，要樹立“依法治校，人本理校，質(zhì)量立校，科研強(qiáng)校，特色興�！钡慕逃�理想，使“成就每個(gè)獨(dú)特而鮮活的生命，達(dá)成人民滿意的親民教育”成為全體教師的共同追求，努力“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，使每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都獲得賞識(shí)、成功和歡樂，使學(xué)校成為注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，形象與內(nèi)涵的均衡提升，務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，素質(zhì)與特色的全面兼顧的“講科學(xué)、尚人文、重質(zhì)量、求發(fā)展”的房山區(qū)農(nóng)村強(qiáng)校。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是管理學(xué)校和經(jīng)營學(xué)校的核心力量。其群體優(yōu)化程度的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗。結(jié)合學(xué)校黨組織建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)，長陽中心校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)黨員的組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加強(qiáng)教師理想、信念、師德等多項(xiàng)教育活動(dòng)的開展。努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的道德風(fēng)尚，敬崗愛業(yè)、教書育人、做人楷模，為人師表，適應(yīng)現(xiàn)代需要的教師隊(duì)伍；班子成員進(jìn)一步形成為團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取、有群眾威信的領(lǐng)導(dǎo)集體。為此，學(xué)校堅(jiān)持干部周例會(huì)學(xué)習(xí)制度，開好民主生活會(huì)，形成團(tuán)結(jié)向上、求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體；干部還要認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，秉公辦事，各方面做群眾表率；此外，學(xué)校的管理干部還做到五要求；即深入一個(gè)年級(jí)組，深入一個(gè)教研組，抓好一個(gè)科研課題，指導(dǎo)好至少一個(gè)青年教師，高質(zhì)量地完成聽課指標(biāo)。

霍常利校長認(rèn)為，長陽中心校在發(fā)展壯大的過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)秉承了一個(gè)共識(shí)，那就是要開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面，必須堅(jiān)持教育的改革，但千改萬改，宗旨只有一個(gè)，就是強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)一流的意識(shí)，并把這種宗旨概括為四句話：先管后理，先規(guī)后范，管理并行，規(guī)范同在。從而在指導(dǎo)思想上，為學(xué)校的發(fā)展明確了方向。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)  提升教師素養(yǎng)

霍常利校長深知，質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。而質(zhì)量的提升主要靠教師，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)主要來于教師的不斷學(xué)習(xí)、研討、反思、總結(jié)和教育理念的更新，教育思想的升華。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本保證，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，霍常利校長始終把提高教師專業(yè)素養(yǎng)放在重要位置，通過多條途徑提高教師素養(yǎng)。

重視教師參加各級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校堅(jiān)持選派區(qū)級(jí)骨干教師和有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處焻⒓邮屑?jí)系統(tǒng)培訓(xùn)（目前已有14人參加完畢，占任課教師的五分之一）；鼓勵(lì)校級(jí)骨干和區(qū)進(jìn)校教研中心組成員參加積極參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)；全體教師參加針對(duì)教學(xué)中普遍存在的問題開展的專題校本培訓(xùn)。通過不同層次、不同形式的培訓(xùn)，提高教師自主發(fā)展的意識(shí)、加深對(duì)課程理念的理解、提高實(shí)施新課程的能力。

充分發(fā)揮教研組長作用。確定群眾基礎(chǔ)好，自律精神強(qiáng)，能力水平佳的教師擔(dān)任組長。教方法、壓擔(dān)子、授權(quán)力、樹威信，讓他們放手開展活動(dòng)。強(qiáng)化年級(jí)組教學(xué)管理，讓學(xué)校的意見迅速傳遞到每一個(gè)教師，并迅速落實(shí)到行動(dòng)中去。

加強(qiáng)城鄉(xiāng)手拉手。學(xué)校與崇文小學(xué)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分利用城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源，通過開展走進(jìn)崇文小學(xué)課堂、與師傅共備一節(jié)課等教學(xué)研究活動(dòng)和教師日常的網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法，全方位提高我校青年教師的教學(xué)水平。通過開展“與崇文同場競技”，即實(shí)施質(zhì)量檢測(cè)共享活動(dòng)，使我校干部教師在兩校質(zhì)量對(duì)比中找到差距，反思日常教學(xué)，明確努力方向。

著力打造名師。對(duì)于已經(jīng)嶄露頭角的優(yōu)秀教師，要搭建成長平臺(tái)，通過承擔(dān)區(qū)級(jí)課、校級(jí)課、舉辦專題講座、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)給他們提供展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，給這部分教師聯(lián)系高級(jí)別（如市區(qū)專家）指導(dǎo)教師，制定高一級(jí)努力目標(biāo)，逐步打造出我校的名師。

激發(fā)教師工作動(dòng)力。目前，學(xué)校30—40歲的教師占全部任課教師總數(shù)的55%，其中大多數(shù)教師到了教學(xué)的高原期，不少教師出現(xiàn)了懈怠現(xiàn)象。正如一位心理學(xué)教授所歸納的那樣，“累、消極、認(rèn)死理、心理疲勞、過多的抱怨”這些教師心理問題的表現(xiàn)不同程度地出現(xiàn)，教師工作的動(dòng)力明顯不足。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校高度關(guān)愛教師的身心健康，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)心理疏導(dǎo)，使教師學(xué)會(huì)壓力管理，學(xué)會(huì)維護(hù)自身的心理健康。

此外，學(xué)校還加強(qiáng)了師德建設(shè)，通過師德大討論、師德演講、師德標(biāo)兵評(píng)選、表彰，引領(lǐng)教師的思想向敬業(yè)愛生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤于鉆研、甘于奉獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

制度建設(shè)是一個(gè)制定制度、執(zhí)行制度并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善制度的理論上沒有終點(diǎn)的動(dòng)態(tài)過程。為此，學(xué)校積極完善了學(xué)校的制度建設(shè)，學(xué)校的制度都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量來制定，考核、評(píng)比、績效工資中的獎(jiǎng)勵(lì)等都以教學(xué)質(zhì)量作為主要指標(biāo)，形成人人追求高質(zhì)量的氛圍。

狠抓教學(xué)質(zhì)量  提高辦學(xué)質(zhì)態(tài)

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是我們教育工作者關(guān)心的一大話題。這是老生常談的話題，又是一個(gè)關(guān)鍵問題，必須高度重視。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，是衡量一個(gè)教師教學(xué)乃至一個(gè)學(xué)校水平高低的主要標(biāo)志，教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的前途和命運(yùn)，教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線，所以在學(xué)校的所有工作中，課堂教學(xué)應(yīng)被提到一個(gè)非常重要的位置，一個(gè)學(xué)校的中心位置，其他的工作都要為“課堂教學(xué)”服務(wù)，保駕護(hù)航，提供動(dòng)力。那么怎么樣來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？長陽中心校有自己的秘訣

霍常利校長介紹，學(xué)校以課堂教學(xué)質(zhì)量全程評(píng)價(jià)為抓手，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考查這六個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理，制定各環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則。

在備課環(huán)節(jié)，堅(jiān)持四層次三突出備課，四層次即課標(biāo)備課、全冊(cè)備課，到單元備課，再到課時(shí)備課，使教師把新課程理念一步步轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為；三突出即突出重點(diǎn)、突出學(xué)法、突出能力培養(yǎng)。分管教學(xué)校長和教導(dǎo)處每周抽取教師的教案檢查，結(jié)合隨堂聽課，進(jìn)行案例式解讀，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。每周安排一次集體備課，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人四落實(shí)，討論確定教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、練習(xí)設(shè)計(jì)。牢固樹立同伴互助意識(shí)、學(xué)生為本意識(shí)、課程資源開發(fā)意識(shí)、質(zhì)量效率意識(shí)。

在講課環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂。首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，沒有學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣做基礎(chǔ)，沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望與能力作支撐，光靠教師的單方講授是不可能形成高效課堂的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真聽講、傾聽別人發(fā)言、靜心思考、大膽發(fā)言、勇敢質(zhì)疑、敢于嘗試、不怕失敗等。，教師要善于激勵(lì)、善于因勢(shì)利導(dǎo)，精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促使班集體內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待所上的課。其次，要樹立效率意識(shí)，每節(jié)課要有針對(duì)三維目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，有學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)收獲上的反饋。關(guān)注教學(xué)反思，教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”，“我的教學(xué)有效嗎？”，“有沒有比這更有效的教學(xué)？”等，逐漸優(yōu)化自己的教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，要求教師做到科學(xué)布置、認(rèn)真批改。合理布置作業(yè)量，豐富作業(yè)種類、形式，不留簡單又大量重復(fù)性作業(yè)。批改要及時(shí)、細(xì)致，家庭作業(yè)盡量在上課之前批改好，實(shí)在來不及的也要在課前翻閱學(xué)生的作業(yè)，了解情況，上課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，課堂作業(yè)要求當(dāng)天批完，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，錯(cuò)誤不能過夜。習(xí)作當(dāng)周批完，課間找學(xué)生面談、面批。各項(xiàng)書面作業(yè)不能學(xué)生代批。

在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，要求不能放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。建立后進(jìn)生成長檔案，全面呈現(xiàn)每一名學(xué)生的情況；任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；教師要利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；班主任要經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。一是課堂質(zhì)量監(jiān)控，隨聽課進(jìn)行；二是專項(xiàng)質(zhì)量驗(yàn)收，隨教學(xué)單元進(jìn)行，每年進(jìn)行一年級(jí)漢語拼音驗(yàn)收，口算驗(yàn)收，中高年級(jí)進(jìn)行限時(shí)命題作文和計(jì)算、應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系測(cè)試驗(yàn)收，語文積累和古詩文背誦驗(yàn)收等；三是期中、期末調(diào)研，全面了解每位任課教師教及每位學(xué)生學(xué)的情況，召開教研組長會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行詳細(xì)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

基礎(chǔ)教育改革要求教師必須具有教學(xué)研究能力。長陽中心校也對(duì)教師的教科研作出了具體的要求，科研課題要從教學(xué)實(shí)踐中來，研究要落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中。各學(xué)科組要根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定研究課題，制定研究計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)。干部每月要聽取研究匯報(bào)，進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期要有研究交流和成果匯報(bào)，以此引領(lǐng)教師走向研究型。

目前，提高課堂教學(xué)效率已成為長陽中心校每位教師的共識(shí)，自覺地在備課上下功夫，在板書設(shè)計(jì)上費(fèi)心思，在拓展知識(shí)面上花時(shí)間，盡最大努力，利用最有效的方法把課講生動(dòng)，讓學(xué)生聽懂、聽明白并及時(shí)“消化”。這也促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

開發(fā)校本課程  全面培育人才

校本課程的開發(fā)旨在滿足學(xué)校發(fā)展、教師成長、學(xué)生學(xué)習(xí)需要。霍常利校長認(rèn)為，校本課程開發(fā)應(yīng)圍繞教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展為最高追求，對(duì)學(xué)校課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的豐富和內(nèi)容上的補(bǔ)充。為此，學(xué)校在充分尊重學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要的同時(shí)，密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生越來越高的素質(zhì)要求，為把學(xué)生培養(yǎng)成為 “有學(xué)習(xí)能力的人，基礎(chǔ)扎實(shí)的人，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，有健全人格的人，有健康心理和健壯體魄的人，有個(gè)性特長的人，有文明氣質(zhì)的人”而整體構(gòu)建校本課程體系，推動(dòng)校本課程開發(fā)的進(jìn)程。

為更好的開展校本課程建設(shè)，我們不僅參加了進(jìn)校教科室組織的專題培訓(xùn)，還到市區(qū)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)校本課程的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織本校干部進(jìn)行交流和研討。多年來，學(xué)校一直十分重視校本課程的研發(fā)。校本課程開發(fā)按照調(diào)查學(xué)生需求、制定開發(fā)方案、培訓(xùn)教師、自主申報(bào)等環(huán)節(jié)規(guī)范操作。整個(gè)運(yùn)作過程既是干部教師學(xué)習(xí)的過程，也是教師重新審視自我能力、審視學(xué)生發(fā)展需要的過程，更是與家長密切溝通的過程。

通過教師申報(bào)、課程審議小組審批，學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)類、體育類、德育類、實(shí)踐類共十一門課程。這些校本課程不僅豐富了學(xué)生的校園生活，更是為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中心校還為每所完小搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校特色校本課程建設(shè)。中心小學(xué)開展圍棋進(jìn)課堂活動(dòng)，把圍棋課列入課表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圍棋普及教育，得到家長的認(rèn)可；同時(shí)，學(xué)校開展舞蹈第二課堂建設(shè)，學(xué)校舞蹈隊(duì)參加多次區(qū)級(jí)藝術(shù)類競賽，取得較好成績，聘請(qǐng)資深專家，開展交誼舞培訓(xùn)，培育學(xué)生廣泛的藝術(shù)興趣；水碾屯小學(xué)以跳皮筋活動(dòng)為龍頭，自編教材，創(chuàng)編動(dòng)作，廣泛汲取藝術(shù)和體育的精髓，融合貫通，活動(dòng)開展的頗有成效；張家場小學(xué)以跳繩為學(xué)校特色，創(chuàng)編了校本教材“彩繩飛舞”，把跳繩活動(dòng)與學(xué)校管理工作相結(jié)合，形成獨(dú)特的跳繩文化，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)；西營小學(xué)把踢毽作為學(xué)校特色，學(xué)生每人一毽，充分利用課余時(shí)間，鍛煉身體，愉悅身心；稻田小學(xué)把五子棋作為學(xué)校特色課程，列入課表，活躍了學(xué)生的校園生活；高佃小學(xué)把腰鼓作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校腰鼓隊(duì)多次參加重大活動(dòng)，在“奧運(yùn)火炬”房山傳遞的活動(dòng)中，高佃小學(xué)的腰鼓一展風(fēng)采，好評(píng)如潮。

多年來，長陽中心校的校本課程為學(xué)校搭建了展現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性的舞臺(tái)，為教師提供了實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的生命綠洲，為學(xué)生營造了個(gè)性發(fā)展的自由空間，促進(jìn)了師生的共同發(fā)展。

后記：

銀河清淺連浩渺，玉露微茫照華年。長陽中心校在霍常利校長的帶領(lǐng)下，在全體師生員工的努力下，學(xué)校教育累結(jié)碩果，榮獲了2007紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)先進(jìn)單位、2007年工會(huì)工作綜合評(píng)價(jià)先進(jìn)單位、2008年“育體、育心、育人”迎奧運(yùn)落實(shí)陽光體育活動(dòng)北京市小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校、北京市中小學(xué)生科技英語創(chuàng)意大賽三等獎(jiǎng)、房山區(qū)小學(xué)德育先進(jìn)集體、2007-2008學(xué)年度全面實(shí)施素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)二等獎(jiǎng)、2009年房山區(qū)教育工會(huì)綜合評(píng)價(jià)先進(jìn)單位……在長陽中心校的采訪中，記者始終被一種前所未有的學(xué)術(shù)氛圍所打動(dòng)，被一種無可阻擋的前進(jìn)勢(shì)頭所激勵(lì)。我們堅(jiān)信，載著孩子們夢(mèng)想的長陽中心校，將在新課程改革的藍(lán)天里飛得更高、更遠(yuǎn)！