董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的專家治校體系

——記康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理理念

編者按：隨著暑期的臨近，學(xué)生的假期生活如何合理安排成為廣大家長(zhǎng)和學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，自從本報(bào)前兩期刊登出康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)�！皠�橋?qū)W友伴我學(xué)英語(yǔ)”公益英語(yǔ)夏令營(yíng)以來(lái)，接到很多熱心讀者的咨詢，其中也不乏有家長(zhǎng)質(zhì)疑：眾所周知，聘請(qǐng)外教的費(fèi)用是很高的，更何況這個(gè)夏令營(yíng)是全外教作為授課教師，外教人數(shù)達(dá)20人之多，更何況要保證夏令營(yíng)的品質(zhì)，還需要配備優(yōu)秀的管理教師。在高額成本之下為什么作為民辦學(xué)校的康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校敢于不計(jì)成本廣開(kāi)公益活動(dòng)之大門，是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和管理理念在做有力支撐？讓我們一起走進(jìn)康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的董事會(huì)。

專家治校

董事長(zhǎng)­­———鄭洪棟，曾在牛津大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，英國(guó)國(guó)家課程研究中心中心代表，曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究人員，中國(guó)少兒武術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事。北京市海淀區(qū)康福外國(guó)國(guó)語(yǔ)學(xué)校董事長(zhǎng)。鄭董事長(zhǎng)倡導(dǎo)教育以學(xué)生“身心健康快樂(lè)，行為習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異”為培養(yǎng)目標(biāo)從事民辦教育16年來(lái)，將一批又一批學(xué)生培養(yǎng)成才，如今他們有的是企業(yè)經(jīng)理有的是高校碩士有的是海歸人士。鄭董事長(zhǎng)結(jié)合自身的實(shí)踐研究，吸取了國(guó)內(nèi)及美、英、加等國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了3MI教學(xué)法。3MI教學(xué)法為：Multicourse多課程；Multisensory多感官；Multimillion words reading aloud多朗讀；Interactive learning through practice，學(xué)中用，用中學(xué)。

副董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)——?jiǎng)㈧涎�，獲得劍橋大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金資助攻讀化學(xué)博士學(xué)位，開(kāi)始了他的學(xué)術(shù)生涯。1994年底他因?qū)Υ髿獬粞鯇悠茐臋C(jī)理研究的重大貢獻(xiàn)獲得英國(guó)年度十佳青年學(xué)者稱號(hào)。1996年起，他在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)和劍橋大學(xué)任高級(jí)研究員并擔(dān)任世界癌癥基金會(huì)、牛頓基金會(huì)、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)博士研究生。自2003年后，劉煜炎博士開(kāi)始了全新的轉(zhuǎn)型。2003年他正式把英國(guó)的初高中課程和考試制度A-Level、O-Level引入中國(guó)，選擇在中國(guó)的教育文化中心北京，擔(dān)任北京王府學(xué)校首任校長(zhǎng)，開(kāi)始了他的基礎(chǔ)教育生涯。2006年他又把美國(guó)AP課程及考試引進(jìn)中國(guó)并親自講授物理力學(xué)等課程，三年來(lái)，他的絕大多數(shù)學(xué)生AP成績(jī)?yōu)闈M分，幾十名學(xué)生成功進(jìn)入麻省理工學(xué)院、紐約大學(xué)等世界頂尖級(jí)大學(xué)深造。2008年在鄭董事長(zhǎng)的支持下，劉煜炎博士帶領(lǐng)一支有省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)、海外名校博士碩士、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、年輕有為的新銳老師組成的團(tuán)隊(duì)，提出了他新的目標(biāo)：?jiǎn)��?dòng)中英美高考整合課程，打造核心品牌課程，全面推進(jìn)國(guó)際化素質(zhì)教育，為中國(guó)學(xué)生留學(xué)海外名校、中國(guó)及外國(guó)中小學(xué)生就讀中國(guó)名校開(kāi)辟一條寬闊的綠色通道。今年他幫助和保障30多名學(xué)生得到英美百?gòu)?qiáng)名校錄取，其中包括斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、萊斯大學(xué)、紐約大學(xué)、帝國(guó)理工大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，還有同學(xué)獲得劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的面試錄取。從教師到科研人員、再到教師，從教育管理者再到民辦基礎(chǔ)教育投資人，他一直在孜孜追求國(guó)際化育人的素質(zhì)教育。

董事、副校長(zhǎng)——黃仁道，北京師范大學(xué)碩士，數(shù)學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧數(shù)以及教練員，吉林省重點(diǎn)中學(xué)露林高中校長(zhǎng)，吉林省模范校長(zhǎng)，吉林省德育工作標(biāo)兵。出生于1950年的他高中時(shí)正好趕上文革，曾經(jīng)下過(guò)鄉(xiāng)、插過(guò)隊(duì)，做了8年工人，是三個(gè)孩子的父親。后來(lái)學(xué)校缺老師被安排當(dāng)老師，1998年48歲才擔(dān)任當(dāng)時(shí)的露水河林業(yè)局第二中學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)國(guó)家剛剛開(kāi)始天然林保護(hù)工程，林業(yè)企業(yè)實(shí)施體制改革，由于采伐任務(wù)減少，林業(yè)工人開(kāi)始下崗；又趕上學(xué)校初中高中分離，剩下的獨(dú)立高中每年級(jí)只有四個(gè)班，學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)不足700人，企業(yè)辦學(xué)教師工資不及地方教師工資一半，優(yōu)秀教師流失，優(yōu)秀學(xué)生生源流失，人心浮動(dòng)，學(xué)校生存陷入絕境。他審時(shí)度勢(shì)，掌握大局，準(zhǔn)確出擊，憑著超人的智慧和一般敢闖敢拼的勁，勇于突破，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。自2000年以來(lái)，連續(xù)五年有學(xué)生考入清華、北大，成為吉林省林區(qū)中學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景，莘莘學(xué)子紛紛慕名前來(lái)求學(xué)，學(xué)校人數(shù)翻了兩番，取得了良好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益。2003年，經(jīng)省教育廳評(píng)估驗(yàn)收，學(xué)校正式進(jìn)入了省級(jí)重點(diǎn)高中序列。黃校長(zhǎng)的名言正是他作為一名優(yōu)秀校長(zhǎng)的寫照。

“堂堂正正做育人之普通人，踏踏實(shí)實(shí)做利人之平凡事，勵(lì)精圖治，見(jiàn)賢思齊，桃李不言，下自成蹊。”

“其實(shí)我們只是做了我們應(yīng)該做的事情，盡了我們應(yīng)該盡的責(zé)任，我實(shí)在是一個(gè)最為普通的人，真的談不上什么偉大“

“當(dāng)手里拿著這帶著學(xué)生家長(zhǎng)體溫、已被攢軟的錢的時(shí)候，沒(méi)當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)的人絕不會(huì)體會(huì)到當(dāng)時(shí)的心情，那就是一種感動(dòng)和責(zé)任�！�

董事、副校長(zhǎng)——譚永旺，北京師范大學(xué)教育管理碩士，物理高級(jí)教師，湖北省模范教師湖北省中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，湖北省中學(xué)奧林匹克協(xié)作體理事，原湖北省孝感高中教務(wù)主任�！爸灰�走進(jìn)學(xué)生中，所有的煩惱都消失了，快樂(lè)與你同在，幸福與你同在�！�

董事 董事長(zhǎng)助理——何超，國(guó)際商務(wù)管理碩士，英國(guó)鄧迪大學(xué)心理學(xué)碩士。年輕的何老師和學(xué)生們走的很近，因?yàn)橹餍扌睦韺W(xué)，他把對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變作為自己義不容辭的責(zé)任。如果不是親眼所見(jiàn)，我一定不敢相信這樣一位年輕老師為了讓學(xué)生感受家的溫暖，每周末把學(xué)生接回家住，帶學(xué)生參加家庭活動(dòng)，在老師們的共同努力下，這位曾經(jīng)叛逆厭學(xué)的學(xué)生如今已懂得寬容、共處、尊重和上進(jìn)。家長(zhǎng)滿含熱淚感激老師的幫助，感激學(xué)校的教育�！邦Ｖ堑念I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，精干的教師隊(duì)伍，一流的教學(xué)設(shè)施，先進(jìn)的教育理念……我相信，來(lái)到這里的孩子們，必會(huì)像雄鷹一樣展翅翱翔，飛向全球名校，成就夢(mèng)想�！蔽乙蚕嘈�，老師的辛勤培育必將開(kāi)出絢爛之花。

正如劉煜炎校長(zhǎng)在談到一個(gè)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到的合理定制問(wèn)題：“不懂教育的董事長(zhǎng)往往辦不好教育，發(fā)生董事會(huì)和管理的矛盾。我校的董事會(huì)一定不是吸納財(cái)主，而是吸納懂得教育、熱愛(ài)教育，愿意終身奉獻(xiàn)教育的重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)，大學(xué)教授，他們用自己的血汗錢投資并進(jìn)行管理，自己的事業(yè)就是自己的投資，學(xué)校也就不可能不發(fā)展，保證了學(xué)校在任何情況下都辦不垮。體驗(yàn)式研究式教育保證價(jià)值教育和能力雙發(fā)展。執(zhí)著專注、拒絕誘惑，一個(gè)目標(biāo)一生追求�！�

立校之本

在教學(xué)管理和實(shí)踐中，如何實(shí)現(xiàn)立校之本和發(fā)展之法？劉校長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：博彩英美中三個(gè)國(guó)家之長(zhǎng)，精選三個(gè)國(guó)家的優(yōu)質(zhì)課程，不拘泥于中國(guó)美國(guó)英國(guó)的教育，而是在這三個(gè)國(guó)家的教育體系中探索追求自成體系，我校既吸納英國(guó)的教育優(yōu)點(diǎn)，又適應(yīng)美國(guó)教育發(fā)展。保障中國(guó)人在走向世界的全球化發(fā)展中由成功之寶。

小學(xué)、初中階段主要以中國(guó)教育為主英國(guó)教育為輔的教育體系。既吸納中國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，又能把劍橋基礎(chǔ)教育課程全面完成的雙軌制。

高中階段以國(guó)際化課程辦學(xué)為主，以中國(guó)高中教育為基礎(chǔ)，迅速轉(zhuǎn)化到劍橋的IGCSE和ALEVEL 課程，兼顧美國(guó)中國(guó)的高考，保障學(xué)生的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展。

在這樣的教學(xué)理念和體系下，康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在選用老師方面既有英美名牌大學(xué)博士碩士又有中國(guó)優(yōu)秀教師，全面注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，小學(xué)、初中外語(yǔ)特色鮮明，高中逐步過(guò)渡到全英文教學(xué)，適應(yīng)將來(lái)海外學(xué)習(xí)和生活，今后學(xué)校全面將朝著中英文兩種教學(xué)語(yǔ)言平行的學(xué)制上發(fā)展，建成中國(guó)第一個(gè)真正國(guó)際化的學(xué)校而不只是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，是向全中國(guó)，乃至向亞洲周邊國(guó)家開(kāi)放的著名的基礎(chǔ)教育圣地。

所以在高度細(xì)分的市場(chǎng)，劉校長(zhǎng)的定位是：第一要任就是要培養(yǎng)價(jià)值思維正確的人，第二才是培養(yǎng)為社會(huì)提供智能服務(wù)的人。所以康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的三個(gè)立校之本。一是人格教育，育人為本。把學(xué)生培養(yǎng)成為心靈健康、道德價(jià)值觀體系正確，價(jià)值思維 知道如何結(jié)合社會(huì)、他人發(fā)展謀求自己的發(fā)展。為他人謀利益，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)發(fā)展自己。這樣的發(fā)展才會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展終身發(fā)展。

二是專業(yè)發(fā)展。以學(xué)生的興趣和專長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)教育孩子，使他們走向社會(huì)后有自己喜愛(ài)感興趣的專長(zhǎng)，并將專長(zhǎng)發(fā)展成為自己的專業(yè)，能以這個(gè)專業(yè)在社會(huì)上安身立命幸福生活努力工作。沒(méi)有這個(gè)立足點(diǎn)就不會(huì)有終身發(fā)展。

三是國(guó)際化應(yīng)對(duì)全球化。世界在快速走向全球化，我們必須以國(guó)際化的態(tài)度迎接全球化，把每一個(gè)人培養(yǎng)成能在國(guó)際化條件下工作的人把每個(gè)人都培養(yǎng)成國(guó)際化人才，這樣才能在國(guó)際化條件下生存。要求學(xué)生在語(yǔ)言方面技能方面國(guó)際交往方面人脈關(guān)系方面建設(shè)方面都做到國(guó)際化，學(xué)校經(jīng)常走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。既引進(jìn)外教、同時(shí)也把學(xué)生送到世界名校上學(xué)。在上大學(xué)之前通過(guò)夏令營(yíng)、交換生一系列活動(dòng)通過(guò)全面與世界著名中學(xué)大學(xué)的合作培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野和國(guó)際化技能。

三個(gè)發(fā)展之法是：

一是重視思維訓(xùn)練，培養(yǎng)牽引性智慧，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

二是重視體驗(yàn)式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三是學(xué)校管理創(chuàng)新、老師教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)活動(dòng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)習(xí)，參與社會(huì)，名家講座，發(fā)展超越創(chuàng)新的能力，不斷超越自己，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向。

成功之寶

康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的成功在于立足于中國(guó)的基礎(chǔ)教育辦教育，定位是在高度全球化競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代把學(xué)生送到世界100強(qiáng)的大學(xué)讀書，堅(jiān)定地走與公辦教育差異化的道路。連續(xù)五年把92%的學(xué)生送到世界100強(qiáng)。五年來(lái)，有學(xué)生以半額獎(jiǎng)學(xué)金考進(jìn)劍橋，有學(xué)生以全額獎(jiǎng)學(xué)金考進(jìn)MIT，每年有20%的學(xué)生考進(jìn)英國(guó)排名第三的帝國(guó)理工大學(xué)。該校的教育體系安排是以中國(guó)的基礎(chǔ)教育為體，以英美教育標(biāo)準(zhǔn)為翼，也就是以英國(guó)美國(guó)的考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)展示中國(guó)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生飛到世界名牌大學(xué)。我很安逸地專注于基礎(chǔ)教育，劉校長(zhǎng)教育的學(xué)生總是會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)——多個(gè)AP的5分和A-Level全A的成績(jī)順利進(jìn)入世界100強(qiáng)大學(xué)。劉校長(zhǎng)堅(jiān)信把學(xué)生培養(yǎng)到世界名牌大學(xué)后，這些大學(xué)將沿著市場(chǎng)發(fā)展的需求，生存發(fā)展的需求繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀中國(guó)人才。