老師在教育教學(xué)中告知學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，如何一生保持從學(xué)校獲得的教養(yǎng)。在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生會(huì)明白，“謝師”不必“宴”，做個(gè)正派人，就是對(duì)教育的報(bào)答。

暑假期間，聽(tīng)聞一些老師仍然很忙，忙于出席畢業(yè)生的“謝師宴”。學(xué)生考了高分，即將進(jìn)入名校，依地方風(fēng)氣，家長(zhǎng)要辦“謝師宴”。為避免屆時(shí)老師分身無(wú)術(shù)，紛紛提前預(yù)約，于是教師就得排出個(gè)一二三四的順序。教師對(duì)這樣的活動(dòng)持什么態(tài)度，是個(gè)人自由；他對(duì)學(xué)生的“謝恩”有什么樣的認(rèn)識(shí)，也只能展示其個(gè)人的職業(yè)境界，沒(méi)有必要指指點(diǎn)點(diǎn)。只是，每天泡在這樣的“謝師宴”上，互相說(shuō)著恭維話，接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，師生關(guān)系在酒桌上進(jìn)入了一個(gè)“新階段”，社會(huì)對(duì)教育與教師的認(rèn)識(shí)又會(huì)是什么樣呢？

舊時(shí)鄉(xiāng)間，大戶人家建屋、筑壩、壘豬圈，請(qǐng)工匠來(lái)做。結(jié)束時(shí)，有“謝工宴”，東家請(qǐng)師傅們喝頓酒，席間奉上工錢，說(shuō)些感謝的話。工匠們忙活多日，開(kāi)懷暢飲，吃飽喝足，背上行李，到下一處去做了。我插隊(duì)的地方，一直保留這樣的習(xí)俗。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，雇傭形式多樣化，這種吃喝一頓表明短期雇傭關(guān)系結(jié)束的儀式，現(xiàn)在好像淡化了，但“謝師宴”隨著應(yīng)試教育的發(fā)展而興起�！爸x師宴”后，老師們要去接下一屆學(xué)生，有的假期中已經(jīng)開(kāi)始帶“新高三”，這很像工匠們酒足飯飽后又開(kāi)工了。

我無(wú)意評(píng)論老師們出席“謝師宴”的滿足感，只是看到一些老師津津樂(lè)道家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，覺(jué)得教師的教育教學(xué)工作被這種津津樂(lè)道貶低了。同樣，我也無(wú)意對(duì)家長(zhǎng)的“謝師宴”說(shuō)三道四，他們對(duì)“教師”“學(xué)�！奔啊敖逃�”是如何認(rèn)識(shí)的，我不評(píng)論。我只是想知道：那些考分沒(méi)達(dá)線或是成績(jī)并不好的學(xué)生家長(zhǎng)，有沒(méi)有擺“謝師宴”？而那些老師是不是愿意出席這類學(xué)生的“謝師宴”？

年復(fù)一年，“謝師宴”以各種形式在延續(xù)，這說(shuō)明社會(huì)教育觀念沒(méi)有什么進(jìn)步，甚至有人認(rèn)為這就是中國(guó)式的尊師重教。教育界是不是應(yīng)當(dāng)正視一下這樣的教育文化？

教師的教育姿態(tài)過(guò)低，其所有的努力將變得一文不值。20多年前，某校要求初中班主任想辦法挽留“年級(jí)前30名的畢業(yè)生”，直升本校高中，“保住優(yōu)質(zhì)生源”，不讓他們報(bào)考其他名高中。學(xué)校行政決定“留住一個(gè)學(xué)生，發(fā)400元”，這在當(dāng)時(shí)是比較大的誘惑，相當(dāng)于老師半個(gè)月工資。有個(gè)班主任說(shuō)“我干不了這事”，一句話沒(méi)說(shuō)，先后放走了五個(gè)學(xué)生。有人認(rèn)為她犯傻，只要她開(kāi)口，學(xué)生是有可能留住的�？蛇@位老師說(shuō)：“我不能讓學(xué)生認(rèn)為一名教師只值400元。”有位家長(zhǎng)實(shí)在過(guò)意不去，認(rèn)為老師“吃虧了”，拿出400元錢請(qǐng)老師無(wú)論如何收下。這位老師說(shuō)：“學(xué)校侮辱了我一次，沒(méi)想到你又侮辱我一次。”我非常希望更多的家長(zhǎng)了解這樣的事。如果家長(zhǎng)認(rèn)為這位老師職業(yè)態(tài)度好，有仁愛(ài)之心，你就向他學(xué)習(xí)，也把自己的那一份工作做好，也關(guān)心社會(huì)幼小老弱，也遵紀(jì)守法，做個(gè)好人；你不能用一頓飯、一個(gè)紅包感激老師，然后繼續(xù)堅(jiān)定地做“人不為己，天誅地滅”的信徒。

不久前，有人想結(jié)識(shí)幾位老師，托我邀請(qǐng)大家在一起聚會(huì)交流。我的青年同事說(shuō)，雖然只是喝喝茶，但她的孩子在我們學(xué)校讀書，有事可以到學(xué)校來(lái)談，我們還在職，就不破例了。我轉(zhuǎn)致了同事們的意思，這位家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“老師們這樣自律，也教育了我，孩子跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，我很放心，一定支持你們！”

我也一直尊敬那些講究職業(yè)品質(zhì)的老師，無(wú)論教書做人，他們都一絲不茍，誰(shuí)也別想誘惑他們違背職業(yè)尊嚴(yán)。他們?cè)缭诮逃�教學(xué)中告知學(xué)生，如何正確處理人際關(guān)系，如何一生保持從學(xué)校獲得的教養(yǎng)。在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生會(huì)明白，“謝師”不必“宴”，做個(gè)正派人，就是對(duì)教育的報(bào)答。

在學(xué)校工作多年，我覺(jué)得任何針對(duì)教師的“教育”或“規(guī)定”都有些多余，畢竟教師受過(guò)專業(yè)的教育和訓(xùn)練。他是“師”，不同于一般工匠，他的職業(yè)責(zé)任是傳播正確的觀念和知識(shí)，什么事可以做，什么事不能做，他個(gè)人應(yīng)當(dāng)有思考。榮譽(yù)、責(zé)任與職業(yè)尊嚴(yán)，只能取決于個(gè)人認(rèn)識(shí)。